八年级历史冲破思想的牢笼PPT优秀课件

反教会
面Hale Waihona Puke Baidu
前
反专制
人
人
倡导天赋人权
平
等
我不能同意你说的每一个字，但是我誓死 捍卫你说话的权力。 ----伏尔泰
伏尔泰追求的是政治自由，要把人们从宗教 神权和君权的束缚下解放出来，主张人人平 等，人人都有追求生存与幸福的权力。
不是，自由是有条件的，它不能超出法律许 可的范围。
卢 梭卢梭的主要观点： 人民主权思想
事件
首先兴起 主张
代表
斗争对象
文艺复兴 意大利等 以“人” 达.芬奇
为中心 莎士比亚等
宗教改革 德国等 信 仰 上 马丁路德等
封
人人平
建
等
神
启蒙运动 英国、 理 性 、 伏尔泰、卢梭 权 法国等 天 赋 人 等 权、人
民主权
自然科学
意大利等 知 识 就 哥白尼、牛顿 是力量 等
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孟德斯鸠
发展了洛克的分权学说 明确提出三权分立原则
《论法的精神》
法国启蒙思想家
狄德罗 ---百科全书派
宣反 扬对 科迷 学信 和和 理专 性制
百科全书派
o百科全书派是怎么产生的?
o其成员的社会政治观点和哲学观点并不完全一致，什么使他们 形成一个政治派别?
o在当时有何作用?产生了怎样的影响?
百科全书派是18世纪法国一部分启蒙思想家在编纂 《百科全书》的过程中形成的一个派别。《百科全书》 的主编是狄德罗，参加撰稿的是一大批哲学观点不同、 信仰不同的知识分子，但是他们的共同特点是高举理性 主义旗帜，要求重新审查现在的一切，反对封建特权制 和天主教会，向往合理的社会，认为迷信成见、愚昧无 知是人类的大敌。百科全书派促进了资产阶级思想的传 播，为法国资产阶级革命做了思想准备。
第二课 冲破思想的牢笼
蒙娜丽莎的微笑
文艺复兴
“教皇奶牛”的解放
宗教改革
近代科学的诞生
科学革命
理性之光
启蒙运动
意义：人们开始走出中世纪的宗教愚昧和专 制主义，追求人性、自由、民主与科学，以 此反映工业革命给思想文化等带来的巨变。
第二课：冲破思想的牢笼
（1）主题：资本主义思想文化的变化
（2）课本知识结构
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
一卢梭是法国启蒙思想家，他的人民主权思想 风靡了整整一个历史时代；
二是在他逝世后的第十一年，法国爆发了震惊 世界的资产阶级革命。在这场革命中，雅各宾 派的领袖许多都是卢梭学说的信徒，罗伯斯庇 尔宣布自己是卢梭的学生。
三是他的政治学说成为资产阶级政治蓝图的理 论基础。后来，他的天赋人权、自由平等、主 权在民等思想，被写进了美国的《独立宣言》 和法国大革命的《人权宣言》。
第二课 冲破思想的牢笼
理性之光
复习提问： 1、文艺复兴产生的条件是什么？
资本主义萌芽的产生，意大利丰厚的文化遗产 和众多的人才。
2、文艺复兴的核心内容是什么？ 人文精神
3、什么是人文精神？
人文精神：肯定人的价值与尊严，重视人的作用 和需要，主张一切以人为本，要求一切从人出发， 最终一切为了人。（肯定人，注重人性）
卢梭的人民主权思想、伏尔泰的天赋人权 思想与文艺复兴的人文精神有何一致性？
都要求肯定人，注重人性，要求把人 性从宗教束缚中解放出来，要求人的 个性解放和自由平等。
3、启蒙运动的内容和性质（阅读P15阅读卡） 内容：（1）批判专制主义和宗教愚昧 （2）追求自由、平等和民主
性质：（1）反封建的思想文化运动 （2）欧洲第二次思想解放运动
理性之光
什么叫“理性”？
17、18世纪，西欧先进的思想家们相信，人类 社会也受一定的法则的支配，人有能力靠自己 的思考和判断去发现这个法则，并把这种能力 称为“理性”。（即人的思考和判断）
一、启蒙运动 1、产生的条件 （1）西欧资本主义的发展 （2）自然科学的突飞猛进
2、启蒙运动的概况及主要人物：
（1）起源： 英国
（2）高潮： 法国
（3）代表人物： A：伏尔泰 ——“启蒙运动的旗手” “天赋人权”
B：卢梭
——对法国社会进行更 严厉的批判
“人民主权”
C:孟德斯鸠 ——反对君主专制， “三权分立”
主张君主立宪制
D：百科全书派
——法国启蒙运动 的重要力量
宣扬科学与理性， 反对迷信和专制
伏尔泰
法
律
4、比较启蒙运动与文艺复兴的不同： （1）背景不同：
文艺复兴是资本主义萌芽的产物， 启蒙运动是资本主义发展的结果
（2）主要内容不同：文艺复兴提倡“人性”，
启蒙运动崇尚“理性”。
（3）方式不同：
人文主义者对宗教的态度较温和；启蒙运动 已提出无神论思想，公开向宗教神学挑战。
（4）其他：
文艺复兴推动科学事业的发展； 而启蒙运动则是在科学技术的突飞猛进的 前提下进行的。