如何在少数民族预科大学语文教学中渗透德育论文

如何在少数民族预科大学语文教学中渗透德育摘要：语文是一门相对而言比较杂的学科，语文教材中涉及到德育因素是各门学科之最，语文学科的人文性和思想性决定了它的德育任务，把德育工作渗透到语文教学中是每一个语文教师的首要目标，预科大学语文教材中很多东西都可以化做德育内容，语文教学应注重全面渗透德育。

关键词：少数民族预科；大学语文教学；德育渗透
“文以载道，道在其中”。

少数民族预科大学语文教材包含着丰富的优秀传统思想和哲理。

因此以语文学科的优势载体，及时渗透、融入德育是语文学科的特性决定的。

预科大学语文教材中蕴含着诸多的德育素材，语文教育向来注重文学作品的熏陶教化作用。

学生对世界与自身，历史与现实，经济、政治与文化认识都可以在语文教学中得到加深，在预科大学语文教学中融入德育，可使德育更贴近学生，使学生的知、情、意、行更好地统一起来。

少数民族预科学生对每篇课文的思想内容的理解过程，实际也就是接受语文德育的过程。

语文教材中的作品是作者”情动于衷，不吐不快”的力作，是作者思想感情的结晶。

语言是情感的载体，作者是情感的源泉，老师是情感的传送带，学生是情感的真正感染者，学生只有深入触摸作品的真谛，在潜移默化中受到思想教育。

德育要渗透到大学语文教学中去的途径有多种，作者结合多年的教学实践，认为比较有效的途径有以下两种：
（一）、情感渗透。

所谓情感渗透就是教师在讲授语文课文知识
的同时，让师生走近作者、跨越时空与作者进行对话，与文本进行对话，同时教师用真情去感染、激发学生，使学生在心灵深处产生共鸣，在接受知识的同时，受到美好情操的熏陶，并进而迸发出更为高尚、更为健康的情感的一种渗透方式。

因此教师在教学中要将作者之情、文章之情、学生之情和教师自身的情感结合起来，让学生在强烈感情的推动下学习探索，净化心灵。

如在教杜甫的《秋兴八首（其一）》这首诗时，可分以下三步：1、诱发感情。

先播放《春望》等古诗，唤起学生对诗人忧国忧家之情，及诗人渴望安宁、向往幸福之情的共鸣，为领会文章中诗人的爱国情怀作铺垫。

2、激发感情。

利用教材，用“激情”的语言传达“撼人”的诗句，让每个字句碰撞学生的心灵，以激情的火焰点燃学生的感情，使学生兴奋起来，在这种感情驱使下，学好语文，懂得深刻的道理。

3、促使移情。

文章中诗人对国家、对家人真挚感人的情感化为学生的“笔者情笔者景”，让每一个学生学会热爱自己的国家，体贴身边的亲人。

（二）、认识渗透。

所谓认识渗透就是教师在讲授语文知识时，能够有的放矢地将教材中内在的思想与学生的思想实际结合起来，与社会生活实际相联系，使学生的认识由感性认识上升为理性认识，这样学生在接受知识的同时，思想认识也能提高的一种渗透方式。

预科大学语文教师在教学过程中，应引导学生因文解道，通过语言文字的学习去理解文章的思想内容、价值观和审美价值。

在杜
甫顿挫低沉的《秋兴八首（其一）》中，老师可以带领学生通过品味其中饱含着爱国情怀的愁绪，去领会诗人渴望国家强盛、回归故里的赤子之情。

利用现代国学教育优势，我们通过《〈论语〉语录十则》、《〈孟子〉选》等一系列作品，让学生了解孔子、孟子等圣人的伟大思想和人格魅力，并从中感受文中体现出来的强烈的人文情怀以及圣人对人生理想、生命价值执著追求的精神。

引导学生通过《雪落在中国的土地上》，理解艾青的忧郁与悲哀，是与时代的风云紧密联系，同人民的感情血肉相连的，理解本诗凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱；明白爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题，所以他才能在众多的诗人中出类拔萃，别具风采。

幸福使人美好，苦难却能使人深刻。

在学生成长的过程中，感受和理解苦难是他们今后战胜苦难和超越苦难的前提，使学生认识到在新时期增强国力的重要性，激发了学生为报效祖国而努力学习的决心。

学高为师、德高为范。

丰富的学识只是教育的一个部分，教师本身的道德素质则直接影响着学生。

教师作为社会文化道德的形象代言人，承载着社会的道德期望。

于学生而言，教师本身就是一种教育力量、教育资源，教师要想育人先要育己，在价值多元的当代社会里，完整的人格和道德素养尤其显得重要。

因此教师的言传身教也是德育渗透的重要途径之一。

总之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名少数民族预科大学语文教师，应当立足于大学语文学科教学，积极探索，充分
发挥大学语文学科的优势，挖掘大学语文教材的德育因素，寻找最佳的形式多样的德育渗透途径，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为少数民族学生学习、生活的动力，将更多的少数民族学生培养成品学兼优的，具有健康人格的新时代大学生。

参考文献：
[1]李素敏.德育在语文教学中的渗透[j].学科教学探索，2003，（3）.
[2]李锋能.德育在语文教学中的渗透[j].学习方法报教研周刊，2011，（39）
[3]徐长颖.德育在语文教学中的渗透[j].现代基础教育研究，2011，（2）
[4]甘丽容.试论德育在语文教学中的渗透[j].教育改革与实践，2012，（2）
基金项目：江西省教育科学“十二五”规划2011年度课题，“德育在高校民族预科各学科课堂教学中有机融合的实践研究和案例
分析”（编号：11yb464）。