解释结构模型案例分析

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系统问题的初步探讨
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学习动力下降
1
2
基础知识差
学校教育体制 不完善
学习环境不 理想
8
效率低下 的原因
3
课外生活打 乱学习进程
7
4 6
教材理解肤浅 化
教学过程简单 化
5
课后任务单一 化
采用解释结构模型进行分析
A A A A
A A A X V
A
X
1：学习动力下降
2：基础知识差 3：课外活动打乱学习进程
1 3 4 5 7 8 1 1
3
4 5 (1) (2)
1 1
1 1
ห้องสมุดไป่ตู้
1 1 1
(3)
(2)
7
8
1 1
1
1 1 1 1
(2) (4)
1
1 3 5 7 4 8 1 1
3
5 7
1 1
1 1 1
1 1
1 1 1 1 1
4
8
1
1
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得出结论
1 3 5 7 6 4
2
8
结论
学校教育之本在于 育人，而当一个学 校的教育体制出现 偏差时会到来反向 的效果，对于国家 复兴的承载者，大 学生的教育必须在 一个完整的教学体 制下，这样才能做 到准确。并且务实 的培育出时代需要 的人才。
课堂效率低下的原因探讨 及影响因素的层次分析
银一548小组制作室
问题背景
随着课程改革的不断深入，教学有效性问题已成为广大 教育工作者的热门研究课题。提高课堂教学有效性，已 成为广大教师教学追求的核心目标。但我们非常遗憾地 看到：为了所谓的教学有效，一些数学教师还在运用课 后加班加点等拼时间和拼体力的苦干方式，不惜牺牲学 生其他方面的发展；一些数学教师还沉迷于题海战术， 用枷锁牢牢地困住学生，使减负成为空谈。这不能不说 是现代数学教学的遗憾和失败。本文试图通过分析有效 教学概念的内涵，来探讨课堂教学有效性缺失的原因。
4：教材理解肤浅化
A A
A
5：课后任务单一
6：教学过程简单化
7：学习环境不理想
A
8：学校教育体制不完善
A=
1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 1 2 1 1 3 1 1 1 4 1 1 1 1 1 5 1 1 6 1 1 1 1 7 1 1 8 1 1 1 1 1
M=
1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 1 2 1 1 3 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 5 1 1 1 6 1 1 1 1 1 7 1 1 1 8 1 1 1 1 1 1 1