语文教学改革汇报材料

语文教学改革汇报材料

在语文教学改革的牵动下，我县教学改革的浪潮正在不断地推进，并取得了令人瞩目的丰硕成果。回顾一年多的语文教改之路，我校领导以满腔的热情，科学的态度，引领着全校教师在课改的舞台上扮演角色，在课改的浪潮中努力探索，不断实践。在上级有关部门的领导下，在学校语文课改领导小组的直接指导下，我们以《语文课程标准》为指针，以教育局《语文教学改革实施意见》为指导，以改革传统语文教学弊端、构建新的课堂教学模式为重点，以提高学生语文素养、培养创新型人才为宗旨，切实推进语文教学改革。经过不懈地努力，我校的语文教学改革取得了一些成绩。现将我校语文课改工作做以总结如下：

对学生的评价，改变过去一张试卷单一评价学生的办法，根据学生的学情实际，采取学习小组集体评价，小组内把平时学生在上课、作业、回答问题等方面的表现记录下来，统一评定，及学生平时个人评价、期中期末评价，三者合一的办法，全面评定学生，使评价更客观、公正、实用。

坚持定期组织教师进一步学习新课程标准、课改理论，研读教育报刊精华，课改信息，观看新课程教学录像，进行业务讲座、教学反思交流、案例分析、研讨等。收看著名教育家魏书生的讲学报告，以及当代教育家关于课堂教学的论著，使广大教师明确新课程的指导思想，教育观念，改革的目标任务，相关政策，以及新教材教学的具体操作，自觉地加入到课改行列中去，勤反思，多研究，用新的教学

理念指导教育教学行为。我们还几次邀请进修校的领导来校讲座，帮助广大教师解决教学改革中的一些困惑，指导我校的课改工作不断向前发展。

同时，广大教师在集体学习的基础上，认真制定自学计划。学校在资金十分紧缺的情况下，订购了许多教育教学书籍、报刊杂志和音像资料等，为教师读书学习、教学研究提供了学习资源。并通过宽带接入，使教师能够及时在网上查阅、浏览自己所需的学习资料，丰富教师的信息储备，为进一步搞好教学改革提供有力的支持。学校还充分利用图书室扩大教师的阅读面，不断充实他们的理论积淀，提升教师的文化品味。并要求教师在学习中做好摘记，学校定期对教师的业务学习笔记进行检查。

本学期教育局《关于深化教育教学改革意见》下发以后，我校第一时间召开了班子会议，认真学习领会《意见》精神，从根本上把握工作的方向。把《意见》全文下发到每个老师手中，由业务领导利用教研活动时间，在全体教师会上原文传达《意见》，并以《对“导学议练“教学方法的解读》为题进行了业务讲座。同时将讲座材料下发到各年组，由学年组长组织进一步学习，反复研究讨论，把握”导学议练“教学思想的实质。各年组在深入学习《意见》的基础上，提出落实《意见》的具体做法，学校综合各年组的具体想法，理清了工作思路，认真抓好落实。

通过对《语文课程标准》以及教育局下发的《语文教学改革实施意见》、《关于深化教育教学改革意见》的进一步学习，使广大语

文教师充分明确了语文学科在教学改革中的牵动意义，把培养勤学善思，能写会讲，具有创新精神与实践能力的新型人才做为主攻方向。要求任课教师要跟上改革的步伐，把语文学科的工具功能作为语文知识体系构成的基本内容，把读写训练作为语文教学的重点，不断拓宽语文应用领域，从而使知识体系与学习应用、社会应用、生活应用有效地统一起来，实现语文教育和社会实践的最佳结合。同时明确语文教学改革的指导思想是：以《语文课程标准》为指针，以教育局《语文教学改革实施意见》为指导，以落实“导学议练“的教学思想为宗旨，以改革传统语文教学弊端、构建新的课堂教学模式为重点，以提高学生语文素养、培养创新型人才为目标，切实推进语文教学改革。

为了全面提高学生的语文素养，科学合理地调整课时，将部分学科进行整合：体育与卫生课、品德和生活与综合实践课进行整合，音乐、美术课学科内教学内容进行了调整，以此增加语文课时。一、二年级由原来的每周10节语文课增至每周14节，三年级由9节增至13节，四、五年级由9节增至12节。按比例调整了各类课型的课时：低年级开设6节识字写字课、2节阅读课、2节写话课、其它4节；中年级开设5节识字写字课、2节阅读课、2节作文课、其它4节；高年级增设4节阅读课、4节作文课、其它4节，以体现低年级以识字、写字为主，高年级以阅读、写作为主的年段训练重点。

为了落实教育局《语文教学改革实施意见》精神，我们制定了切实可行的《语文教学改革实施方案》，同时结合

学校实际制定了《识字写字教学改革方案》、《阅读教学改革方案》、《作文教学改革方案》。

方案中，我们结合学校实际，确定了一至三年级，三年内完成识常用字3500个左右，会写2500个左右的识字任务。从根本上改变小学语文教学学生识字效率低下和识字水平不高的局面，为学生的提前读写奠定坚实的基础。强调教师要教给学生集中识字和趣味识字的方法，以提高识字的效率。

阅读教学我们加强了对学生课外阅读能力的培养。以丰富学生的课外生活，全面提高学生语文素养为宗旨，致力于学生课外阅读能力的培养研究。方案中我们对每学年学生的课外读书量做了明确的规定，并推荐了课外选读和必读书目，强调教师要激发学生的读书的兴趣，教给学生读书的方法。使读书成为学生的自觉行为，让书香溢满校园。

作文教学我们明确了各年段写作的训练重点，加大了训练量，强调了重视作文的评改，并体现作文评改的多样化。同时规定了各年级都要专设小练笔本及日记本，一、二年级设好词佳句摘抄本，三-----五年级设读书笔记本，学校统一规定小练笔的篇数：，一、二年级不低于20篇，三年级不低于30篇，四年级不低于40篇，五年级不低于50篇。日记三----五年级每周一篇。并强调批改：语文作文批改除保证教材中的作文要详批外，学生的小练笔、日记及读书笔记也要进行批阅。以此加大学生的写作训练量，全面提高学生的写作能力。

为了使制定的改革方案能得以全面实施，并着有成效，我们还配合编写了校本教材。学校专门成立了以校长为组长、副校长、教务主任、教研主任、教研组长、骨干教师和学生代表组成的校本课程开发领导小组，通过研究学习，确立了“以儿童发展为本，激发儿童探索兴趣，不断扩大学生知识面，开阔他们的视野，在学习中学会沟通与分享、合作与竞争，使师生在课程开发中共同成长”的校本课程开发理念。我们立足本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，在开发校本教材方面，我们做到努力把师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源。我们把四五年组的识字任务，按照年级分别编排到了一-----三的各学段，研究编写了《语文增识、增写字》校本教材。此教材的研发扩大了学生的识字量，提高了低年级学生的识字效率。我们选取了一些和学生生活紧密相关，他们喜闻乐见的，富有童趣的短文并附以课后习题，编写成了校本教材《阅读之窗》，并把它纳入课堂教学中，此教材的实施加强了学生与生活的联系，扩大了学生的阅读量，全面提高了学生的阅读能力。为了加强作文与生活的联系，丰富学生的写作内容，我校结合科研课题《扩展教材，增加训练点的研究》，编写了《作文天地》，以扩大学生写作的训练点，促进学生作文能力的提高，从而全面提高学生的语文综合素养。

为了使校本教材真正走进课堂，学校每周专设了识字写字课、阅读课和作文课，充分发挥校本教材辅助教学的作用。在实践中我们还对校本教材进行认真修订，使校本课程不断完善，更适合教学实际，更具有可操作性。