浅谈私塾教学中对联教学的科学性

浅谈私塾教学中对联教学的科学性私塾是私家学塾的简称，以示与官立或公立新式学堂的区别。私塾是旧时私人所办的学校，它是私学的重要组成部分。私塾产生于春秋时期，两千余年延绵不衰，作为人才培养的摇篮，它与官学相辅相成、并驾齐驱，共同为传递中华传统文化、培养人才做出了不可磨灭的贡献。对联教学是私塾教学的主要内容和练习方法，它根据学生读书领悟能力的不同选择不同的学习内容，与我们现在的复式教学相似，在两千多年的教育中具有重要的地位，这是与它的科学性分不开的。在对私塾教学的分析中，我发现它的科学性对我们今天的语文教学具有较强的借鉴意义，主要表现在以下几方面。

一、教学程序设计的科学性

在私塾教学中，对联教学的设计体现因材施教原则和循序渐进原则。古代的私塾教学中的对联教学是一项非常重要的内容，主要体现在以下方面：（1）根据不同的年龄层次，设计不同的对联教学内容。私塾教学类似于今天的复式教学，在同一个书屋中有着不同年龄层次的学生，他们的认知水平存在一定程度的差异，因而对联教学就不能作统一的要求，私塾先生在教学中往往要根据不同的年龄层次，设计不同的对联教学内容。例如，先生教学童做“对联教学”，一般先教两个字的，再教三个字的，然后逐渐提高难度。（2）根据不同的认知水平，设计不同的对联教学内容。由于学生的智力水平不同，有时即使同一年龄阶段的学生，他们的认知水平也会存在一定程度的差异，因而在对联教学中，私塾先生往往要根据不同

的认知水平设计不同的对联教学内容。程度稍低的学生，对联练习的内容难度稍小；程度较高的学生，对上下联要费一番脑筋，既不至于使学生望而却步，能“跳一跳，摸得着”，也不至于使学生轻易得手，得不到锻炼。

二、教学效果的科学性

对联教学是为下一步写作诗词文章打基础的，它的教学效果不可小视。主要表现在以下方面：（1）对联教学可以有效提升学生的语文素养。对联练习是师生的一项常态化活动，对学生的语言技能的训练有很高的价值。主要表现在对写作韵文、运用修辞、掌握语法等方面的影响。国学大师陈寅恪关于对联教学的论述主要从以下方面进行阐述：对联教学可以测验对虚实字的掌握及其应用；对联教学可以测验平仄声的掌握；对联教学可以测验知识及词汇的贫富；对联教学可以测验思想的条理性。（2）对联教学有效激发学生的学习兴趣。对联教学对学生的兴趣的影响主要表现在两个方面：对联教学可以培养学生朝向丰富的想象力方向发展；对联教学可以激发学生创造激情，培养学生创造能力。鲁迅在三味书屋读书时，先生曾经出了上联“独角兽”，有的学生对“八足虫”“九头马”，先生均不满意。鲁迅对出“比目鱼”，受到赞扬。先生说：“‘独’不是数目，却有‘单’的意思，‘比’不是数目，可有‘双’的意思。因此，‘比’对‘独’是最妥帖不过的。”长期的对联教学既可以提升学生的语文素养，又能活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣。长期训练可以对学生的想象力、创造力产生极大的正面影响。想象

力、创造力是后天发展中非常重要的因素，对联教学可以实现一箭双雕。

三、师生关系的科学性

私塾教学给我们的印象大多是枯燥无味的，先生对学生是绝对的权威。而一位高明的先生在进行对联教学时，他会根据不同的年龄、认知水平、性格特征采取不同的交流方式。教师能因材施教，达到比较理想的效果，还会使师生之间可以处于一种比较和谐的互动之中，让学生可以在一种轻松活跃的氛围中学习。这种氛围对私塾中的孩童来说，无疑是十分合适的。

（作者单位江苏省宿迁市泗洪县上塘中学）