幼儿园数学活动的设计与实施ppt课件

第三阶段 主题研讨
参与互动
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快乐参与 亲身体验
游戏一：手指游戏歌《手指轱辘歌》 轱辘轱辘1，轱辘轱辘2，轱辘轱辘3，轱辘轱辘4， 轱辘轱辘5，上上、下下、前前、后后、左左、右右、 石头剪刀布。 游戏二：小蛇出洞 春天来了，天气变暖了，小蛇小蛇出洞了，小蛇小蛇 往上爬，小蛇小蛇往下钻，小蛇小蛇往前进，小蛇小蛇往 后退，小蛇小蛇向左移，小蛇小蛇向右移。
空间位置与方向是发展儿童空间认知的重要基础， 空间方位的认识可以帮助我们准确、详细地表明方 向、路线和位置。 •儿童对空间方位的认知通常以自身或周围物体为 参照物。
《3-6岁儿童学习与发展指南》链接
·目标3 感知形状与空间关系
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1、能注意物体较明显的形状特征 1.能感知物体的形体结构特征，画 1、能用常见的几何形体有创意地
，并能用自己的语言描述
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出或拼搭出该物体的造型
拼搭和画出物体的造型
2.能感知物体基本的空间位置与 方位，理解上下、前后、里外等 方位词
2、能感知和发现常见几何图形的 2、能按语言指示或根据简单示意
基本特征，并能进行分类
图正确取放物品
3、能使用上下、前后、里外、中 3、能辨别自己的左右 间、旁边等方位词描述物体的位 置和运动方向
幼儿园数学活动设计与组织的四个关注
关注数学领域的核心经验（核心经验通常指对幼儿理 解和掌握的数学领域至关重要的概念、能力或技能， 它具有基础性、系统性、适宜性和前瞻性四个最基本 的特性） 关注数学学习的过程性能力，即早期的数学启蒙不在 于给孩子确定性的数学概念，而在于启发孩子的数学 思维能力，包括表征、交流、问题解决、推理验证、 联系等； 关注幼儿的数学学习心理特点和幼儿数学能力发展的 轨迹； 关注幼儿园各类数学活动实施中的游戏特质
问题二： 活动中教师采用了哪些方法 和策略？你进行过哪些有关空间方位的好 玩的游戏吗？
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第四阶段 梳理分享
突破难点
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幼儿辨别和认识空间方位的发展轨迹
1.从上下到前后，再到左右 2.从以自身为中心到以客体为中心 3.从近的区域范围到远的区域范围
幼儿数学——空间方位的核心经验
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• 题三：幼儿数学的基本内容包括哪些？ • 答：数、量、形、时、空
集合与 模 式
数与运算
几何与空 间
比较与 测 量
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空间的概念
•狭义的空间概念 即空间方位概念，是指对客观物体的相互位置关系的认识。 •广义的空间概念 除空间方位外，还包括对各种空间变换关系的认识，如辨识物体在 空间中的移位、翻转或旋转变换等。
• 答： 《指南》包括健康、语言、 社会、科学、艺术领域五个领域。 其中科学领域包括科学探究、数学 认知两个方面。
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• 题二：幼儿的思维特点是什么？
• 答：以直观形象思维为主
幼儿的学习途径： 玩中学 （游戏） 做中学 （操作） 生活中学 （生活）
学的特点 直接感知 亲身体验 实际操作
幼儿园数学活动 的设计与组织
长沙市政府机关第二幼儿园 文志琴
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学习形式与内容
第一阶段 有奖抢答 理念回顾 第二阶段 同课异构 亲身感受 第三阶段 主题研讨 参与互动 第四阶段 答疑解惑 突破难点
参与中学习 学习中发展
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第一阶段 有奖抢答
理念 回顾
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• 题一： 《指南》包含哪五个领域？ 其中科学领域包含哪两个子领域？
学前儿童认识空间方位的年龄特点
4-5岁
儿童在空间方位区分的
3-4岁
范围上有较大的进步，对离 自己稍远的或斜对自身前后
儿童能辨别上下，开始学 的位置的客体方位有较正确
要点一：空间方位可以帮助我们准确、详细地表明方向、 路线和位置等。（相对性、连续性、可变性）
要点二：描述位置和方向的方位语言很重要，它们常常是 相对的，例如前和后，上和下，左和右或近和远；
要点三：视觉图像：大脑中的视觉图像可以用来表述和操 作图形、方向和位置等；
方位语言
空间方 位
视觉图 像
一、空间方位
由于老师的不同，活动的结构、风格，所采取的教学方法和策 略各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行 教学。观摩活动的老师通过对这些活动的对比，结合她们所取得的 效果，找出她们的优点和不足，然后反思与改进自己已组织过的活 动，或没上过的为自己准备组织这个活动进行第二次备课。
2020/6/17
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思考：如何让孩子学得有价值？老师教得有意义？
幼儿学习状态---积极主动的情绪状态 幼儿学习方式---相互作用的学习方式 幼儿学习结果---真正内化的知识经验
老师的“教”为幼儿的“学” 服务
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第二阶段 同课异构
亲身 感受
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什么是同课异构呢？
同课异构是同一个活动的内容，由不同老师根据自己的实际、自 己的理解，自己备课并组织活动。
执教老师说课反思
1.祁阳中心幼儿园 刘现玉 2.长沙市政府机关第二幼儿园 高 静
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主题教研
1.二十名老师在台上参与教研，确定组长、发言 人，分组讨论20分钟后进行交流分享。 2.台下老师与周围老师自由讨论，10分钟后分享 从台下老师开始。
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研 讨 进 行 中……
问题一：幼儿空间方位活动的核心经 验和主要价值有哪些？
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带着问题看活动： 问题一：幼儿空间方位活动的核心经验和主要价值有哪些？ 问题二： 活动中教师采用了哪些方法和策略？你进行过哪些 有关空间方位的好玩的游戏吗？
大班数学活动：认识左右
永州祁阳县中心幼儿园
刘现玉
大班数学活动：小蛇出洞（区分左右）
长沙市政府机关第二幼儿园
高静
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（各类数学活动指集体教学和区角活动、生活活动）。
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幼儿园数学活动设计与组织的四个原则
原则一：儿童的数学学习是一个从具体到表象再到符 号理解的渐进过程； 原则二：儿童的数学学习与发展离不开日常生活情境 相联系的学习背景——基于“情境教学”； 原则三：儿童的数学学习既需要动手操作，也需要数 学语言——倡导“手脑并用”； 原则四：儿童的数学学习不是一个单独、孤立的学习 领域——实施“整合数学”。