启示作文教学设计

启示作文教学设计

【篇一：习作点评《生活中的启示》教学设计】

《生活中的启示》习作修改教学设计

东升镇东方小学语文科组

【教学目标】

1、知识与能力目标：学会从布局、句子、标题来欣赏和修改作文。

2、过程与方法目标：通过自评、他评、师评等方式，掌握修改作文的要领。

3、情感与态度目标：学会鉴赏作文，主动学习别人习作的优点。【教学重点】

通过自评、他评、师评等方式，学会从布局、句子、标题来欣赏和

修改作文。

【教学难点】

学会鉴赏作文，掌握修改作文的要领。

【教学准备】

多媒体课件、学生写好的作文、红笔

【教学过程】

（一）同桌互读、修改作文

师：同学们，生活就像一个五味瓶，酸甜苦辣尽在其中，随着时间

的推移，生活这本“无字书”也烙下了你们成长的点点滴滴，今天我

们一起来分享。

1、明确要求，同桌互改

师：好文章是改出来的，现在请同桌二人交换作文，默读作文，用

圆圈圈出错字和标点符号，用横线划出不通顺的句子，用波浪线划

出精彩的句子。

2、学生练习，师巡视指导。

（设计意图：“不识文章真面目，只缘身在此文中”，让学生默读同

桌作文，查看句子是否通顺，有无错别字，标点符号是否正确，划

出精

彩的句子，让学生学会欣赏别人的作文，同时最快发现存在的毛病。通过这样的奠基训练，让学生在实践中不断提升鉴赏能力。）

（二）师生评议，方法引路

1、赏评文章的布局

师：写《生活中的启示》这类作文，最重要的还是学会它的布局，

详写什么，略写什么，本单元的课文就是最好的范例。上节课，我

们已经学习了两种布局，我们把这两种布局概括为：启示总结型和

启示运用型，谁来和大家分享下你作文的布局结构。

生：朗读作文，学生评议

师：其实还有一种总结与运用并重的结构，萝卜白菜，各有所爱，

只要做到详略得当，哪种布局都是合适的。

（设计意图：将阅读教学与写作结合起来，学生不仅从阅读中习得

写作方法，又将方法运用于阅读理解中。本单元围绕《生活中的启示》展示了4篇课文，其中《钓鱼的启示》、《通往广场上的路不

止一条》布局结构很适合学生模仿。教师通过总结两篇课文的布局

技巧，“授之以渔”，接着，现场展示两篇作文，及时评点作文的布

局结构，真正做到学以致用，摆脱那种光教不练等于零的状态。）

2、赏评文章的语句

师：有了合理的布局，还要有丰富的内容，这就是文章的语句。读

同学的作文，我喜欢找精彩的句子，我觉得，读精彩的句子是一场

语言的享受，何谓精彩的句子。

预设1：修辞方法（比喻、拟人、排比）比较独特的句子

生交流??

师：精彩的句子还在于细致的描写。

预设2：细致描写人物语言、动作、神态的句子

生交流??

师：描写细致的句子能给人留下好印象，但有时也会被一个小小的

缺

陷给搅了。

生交流，指导修改病句。

师：不仅在句子上有些毛病，在词语上同学们最喜欢写错别字，请

看生交流，指导修改错别字。

预设3：启示深刻的句子

师：如果说详写一件事情就是画龙的话，那从中得到的启示便是——点睛，在这次作文中，不乏有这些启示深刻的句子。

生交流??

（设计意图：作文讲评课要在有限的时间内大面积欣赏学生的作文，比较可行的是抓精彩句子，根据本次学生习作的特点，我设置了三

大方面的精彩句子。将班上学生的精彩句子展示出来，告诉他们这

些句子为什么漂亮、为什么精彩，漂亮在哪、精彩在何处。学生不

仅知道了怎样的句子叫美、有表现力，也感受到了写作给人带来的

自信。与此同时，不是一味地唱赞歌，找出学生作文中存在重复罗

嗦的句子、段落以及错别字，教他们最想得到的修改方法，所谓文

章不厌百回改，细枝末节也关键，字斟句酌出佳作，这样的设计和

方法真正评到了学生的心坎里。）

3、赏评文章的标题

师：一篇文章，有结构，有内容，还需要一个醒目的标题，这就是

文章的眼睛。本单元的四篇课文运用了三种拟标题的方法，分别是：《钓鱼的启示》——总结全文型；《通往广场的路不止一条》——

重点语句型；《落花生》《珍珠鸟》——描写对象型，根据这种方法，我们一起来赏评自己写的标题。

生??

师：无论取哪个标题，都要符合一个原则。（课件出示）

（设计意图：好的标题是文章成功的一半，简洁、新颖、生动、切

合文意，能使人一看到标题就有读文欲。这个单元的每篇课文都是

学生

学习怎样拟标题的范文，教师带着学生总结拟标题的方法，然后根

据学生自己的标题实际赏评修改，让好标题更闪亮，稍欠缺的更完善。）

（三）自己修改，完善作文

师：今天我们学会了从文章的句子、布局以及标题去欣赏和修改作文，由此得出了修改作文的要领。

生齐读

师：光说不练等于零，让我们现在行动吧，自己根据老师教你的方法，同桌的意见再次修改作文。

（设计意图：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。从前面布局的技巧、细致的描写、醒目的标题自然地得出了修改本次作文的要领，

为学生内化修改技巧指路引航，之后的自己修改再次让学生重新审

视自己的文章，在悄然无声中潜移默化为一种写作和修改能力，学

生掌握了写法并在今后的启示类作文中运用写法促进语言的发展。）（四）总结

师：同学们，经过两节课的学习，我们掌握了三种写作技巧，相信

通过日积月累，我们的写作素养会越来越好，期待着你们的佳作。

今天的课上到这里，下课！