如何提高思考力水平

如何提高思考力水平

——文化诊断学思考力在线学习

今天我们处于一个全球化竞争的时代，无论是就业和创业，或者从事其它经营活动，都面临着空前的压力和竞争。必须提高自己的思考力水平，才能从容面对复杂多变的竞争环境；必须增强自己的行动力，才能在竞争环境中获得生存和发展的能力；必须锻炼自己的意志力才能从容面对各种压力，经受各种意想不到的人生变故和事业风雨。日益激烈的竞争表明，仅仅依靠应试教育得来的一纸文凭,无法面对竞争的挑战，竞争迫使人们提高自己的思考力水平以获得精神上的优势，并需要将这种精神优势通过行动转化为竞争优势。

长期以来，我国在教育方式上都是以应试教育和知识灌输为主，对于思考力和思维方式的提升和培养缺乏必要的重视，致使思考力与行动力之间缺乏彼此反馈和相互转化，进而束缚了创造力和行动力的发挥。面对就业的艰难和创业的竞争，应该努力提高自己的思考力水平，进而通过行动将思考力转化为竞争力，才能弥补应试教育的不足。为了让人们迅速掌握提高思考力的方法和技巧，并学会将思考力转化为行动力和竞争力，曹政钧先生将在每周星期六下午３:00－

５:00，通过QQ与学友进行深入交流。

思考力的学习和培训有一定的特殊性，它不同于一般的读书和学习，而是表现为一种能力的锻炼。因此，文化诊断学在进行思考力培训的时候，首先为学友提供思考力分析测评（见《分析一下：如何提高您的思考力水平》），然后根据测评结果提供学习建议和学习资料。学友首先通过我们提供的学习资料进行自学以

锻炼自己独立思考的能力，之后，我们将根据学友提出的疑问进行解答，并进行在线学习讨论。

思想交流能产生智慧碰撞，激烈碰撞常常会产生出思想的火花，这对于拓展思想深度、提升思想高度、延伸思维广度、增加思维速度都是一种很好的学习方式。这种学习方式比单纯的读书更生动、更能激发学友的思想潜能。以下是思考力在线学习的内容提要——

1、思考力三要素

要提高自己的思考力水平，首先必须理解什么是思考力，然后才能够有针对性的提高自己的思考力水平。在物理学上，力具有三个基本要素：大小、方向、作用点。思考力也是“力”，同样离不开三个最基本的要素：大小、方向、作用点。

首先，思考力的大小取决于思考者掌握的关于思考对象的相关信息量，如果没有相关的知识和信息量，就不可能产生相关的思考活动；其次，思考力的方向取决于思考的价值目标以及围绕着目标形成的思路，如果思考没有目标和方向，思考就会精力分散、思维紊乱，也就不能产生思考的力量。最后，思考必须找准作用点——必须把思考集中在特定的思考对象上，并把握其中的关键环节，这样的思考活动就会势如破竹，如果找不准思考的着力点，就会出现胡思乱想、东一榔头西一棒的现象，思考就会停留在事物的表面上浮光掠影，无法深刻认识和把握事物的本质。

思考力的三个基本要素实质上反映了思考力的结构属性。任何事物都具有自己的结构，并且结构的完整性及其构成关系，决定着事物的性质和功能。思考力也是这样，如果一个人在思考过程中不能满足思考力的三个基本要素，那么思考力在结构上就不完整，关系就不会协调，从而也就会影响到思考力的性质和功能。那么：如何丰富关于思考对象的信息量，并有针对性的满足思考力的第一个要素？如何确定思考的目标和方向，形成清晰的思路，以满足思考力的第二个要

素？如何把握思考的关键环节，找准思考的作用点，以满足思考力的第三个要素？这是提高思考力水平三个最基本的条件。

2、什么是思维体系？

通常有这样一种人，对别人所做的事、所说的话、所写的文章常常能隐隐约约感觉到它的不足，但是具体怎么不足应该怎么改进却说不清楚，即使能说出一些道理，一旦自己做起来反而不如别人做得好，这是俗话所说“眼高手低”现象的表现特征之一。

为什么会出现“眼高手低”现象呢？从心理学和文化诊断学的角度来讲，“眼高手低”现象说明了一个人思考力水平、行动力水平与他的某些悟性能力极不相称，是认识能力不统一、不全面、不深入、不协调的表现，或者可以说是他的思考力体系缺乏完整性和完善性造成的。“眼高”说明一个人具备了某些零散的能力，正因为这些零散的能力高出了一般，所以能出现“眼高”现象；“手低”说明由于这种零散的能力没有形成系统性，缺乏完整性、全面性、深入性、一致性，因而制约了能力的整体发挥，出现了“手低”现象。如果一个人没有形成自己完整的思维体系和完善的思维方式，就会经常性的出现“眼高”和“手低”之间的矛盾。

其实，很多人在某些场合或某些时候都会有一些思想火花的碰发，为什么有些人的思想火花能形成燎原之势，创造出辉煌的事业和不朽的业绩，有些人的思想火花只是星星点点昙花一现呢？这与一个人思考力体系（习惯上也称作思维体系）的完善性和完整性程度有关。文化诊断学研究发现，人的很多不可名状的感觉和悟性往往来自潜意识，人的思维和认知能力来自意识和理性，在相同的文明程度和种族背景下，每一个健康人的潜意识与意识相加之和，在精神能量意义上基本上是相等的，这就是文化诊断学的“个体无差异”学说。既然个体智慧无差异，那么为什么有些人很聪明睿智，很有创造力，有些人却很愚笨呢？这取决于潜意识与意识之间的对比关系以及思维的结构特征。那些有智慧和创造能力的人，由于形成了比较完整和完善的思考力体系，导致一部分潜意识能量向意识和理性的转化，因此表现为思维敏捷、眼光深远；缺乏智慧和创造力的人，由于没有形成思考力体系的完整性和完善性，因此表现出目光短浅、思维迟钝，思想偏执。

聪明睿智的人他的意识部分得到了有效开发；愚笨偏执的人他的意识部分没有得到有效开发。有这样一种奇怪的现象，某些“愚笨”的人，他的一些非理认知能力和生理感觉能力甚至比“聪明”人更强——这种现象也能够证明，人与人之间在智慧上只有质的差别，没有量的差别，质的差别在于思维结构的不同组合，量的无差别说明，精神世界同样遵循能量守恒定律。

人的意识领域中的思考力体系，其完整性和完善性程度以一种最直观的方式反映着一个人的聪明和愚蠢，其中，思考力体系的完整性基本上由思维深度、思维广度、思想高度、思维速度四个部分组成，思维方式的完善性主要由科学思维、价值思维、应变思维的相互作用决定着。思路决定出路，从而也决定着一个人的行为方式，一个人事业成就以及事业的方向，可以从一个人思考力体系的完整性和完善性程度中得到某些反映。同样，通过学习和训练，一个人的思维深度、思维广度、思想高度、思维速度以及思维方式是可以得到提升和改善的，因此，通过建立思考力体系和改善思维方式，也就可以改变一个人的事业方向和事业成就。

那么，如何理解文化诊断学的个体无差异学说？如何克服眼高手低现象？如何建立思考力体系？我们将在每周星期六下午３:00－５:00深入讨论这些。

3、如何理解思考力三要素、思维体系、思维方式三者之间的关系？

思考力必须通过思考活动才能得到体现。任何思考活动都离不开思维主体和思维客体，思考力是思考活动主客体之间的一种逻辑整合和信息反馈关系。一方面，思考力离不开思维主体，思维主体把握着整个思维过程；另一方面思考活动也离不开思维客体，思维客体是思考的对象。思维主体的逻辑整合必须符合思维客体的信息反馈，在思维主客体的统一性关系中思考力才能够得到不断的提升。

从思维客体方面讲，如果思考能够满足思考力的三个基本要素，那么，对于该特定的思考对象来说，他的思考就达到了深刻认知该事物的能力；从思维主体方面讲，当一个人具有了思想高度、思维深度、思想广度、思维速度，那么，在任何思考活动中，他都能够保持思考活动的相对优势。也就是说，对于一个思考对象来说，必须满足思考力的三个基本要素，才能体现出关于该对象的思考力水平；对于任何一个思考对象来说，思维体系不一样的人，其体现的思维深度、思想高度、思维速度、思维广度是不一样的。前者体现了思考客体对思考力的要求，