让作文与生命的节奏同步——由一节作文指导课引起的思考

直 在改 革 ， 文 教学 的观 念 、 作 内容 、 式 、 程 、 价 等 形 过 评
师： 宣布 “ 始 ” 开 。
学生第 一 次画 图 。（ 愁眉 苦脸 ， 咬着牙 的 、 用下 巴抵住
教 学是家 长 、 教师 及社会 各 界关 注的热 点 。虽说 作文 教学 纸 张等作 各种状 态 。 ）
周 围 的生活 世界 ， 为学 生提供 了 自由发表 意见 的机 会 ， 学
生 “ 要能说 出来 ， 能写 出来 。” 只 就 在培 养语 言表达 能力 的 同时 ， 过 对作 文 内 容 的讨论 ， 学 生 形 成 主体 性 人格 ， 通 使
把作 文 与做人结 合起 来 。
三 、 作 文 教 学 训 练 的 渠 道 备
生把 写作 素材 、 灵感 流 畅地表 达 出来 。 文备课 的思 考 。
一
师： 宣布 “ 开始 ” 。 学 生第 二次 画 图。（ 开 眼笑 ， 眉 画得 畅快 ， 心应手 。） 得
师： 比较你 画 的两 幅图 ， 你认 为那一 幅画的 比较好 ？ 生 一致 认为第 二 次画最 得好 。 师 ： 第一 次 画的时 候什 么感觉 ？ 二 次什 么感觉 呢？ 你 第
孩子 的学 习是从模 仿开 始 的 ， 写作 也不 例外 。叶圣 陶 先生 说 ：文 章就 是例 子 。” “ 小学课 本 中所选 的教材 都是经 过锤 炼 的课 文 ，课 文 中蕴含 着极 其 丰 富 的可供 学生 进行
赞 可夫 说 得好 ：只要 在 学 生情绪 高 涨 ，不 断要 求 向 “
Hale Waihona Puke Baidu
提出“ 对写话有兴趣”第二学段提出“ ， 乐于书面表达 ， 增 上 ， 把 自己独 有 的想法 表 达 出来 的气 氛 下 ， 能产 生 出 想 才
强 习作 的 自信 心 ”到第 三 学段 过 渡 到要 求具 有初 步的 写 丰 富多彩 的思 想 、 ， 情感 和词 语 。” 此作 文课 从一 游戏 开始 ，
一
师 ： 面 我们 进 行游 戏 的第 二 环节 ， 下 再一 次 画 刚才 的
方 而都 发 生 了根本 性 的变 化 ，作 文教 学 的新 理念 己逐渐 图 ，不过这次允许你用另一只手来帮忙 ，也可以借助工 被 第一线 的语 文教 师所 接 受 。但 熟 悉 和关 心 小学 语 文教 具 ， 两分 钟之 内完 成 。 学 的 教师 、 长 们 都知 道 ， 多 小 学生 最 怕 写 作文 ， 家 很 写不 好 作文 ， 多 老师 也认 为 作 文难 教 。针对 这 种情 况 ， 想 很 要 提 高学生 的作 文 水平 ， 首先 得 更新 教 学理 念 ， 其次 明 确作 文 的途 径—— 生 活是 创 作 的源 泉 ， 精 心地 备课 ， 导学 再 指
一
下 面结 合 这 节 作 文指 导 课 《 手 和右 手 》 谈 谈 对 作 （ 左 ， 生纷 纷举 手发 表感 言 。 ）
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备 课 关 注 学 生 的 学 习 态 度
师小 结 ： 一次 画画 ， 第 因为没有 左手 的 帮忙 ， 尺子 按不
住， 圆也 画不 好 ， 二次 画 画 ， 为有 了左 手 的 帮忙 ， 第 因 画的
心 ”分 享快 乐 ” 感 情真 挚 ” 相 互 沟通 ” “ “ “ 等表 述 ， 重 了对 欲望 和热情 。 注
学 生 情感 态 度 的 培养 ， 励 学 生 自信 、 快 地 写 作 ， 渐 鼓 愉 逐
培 养学 生在 写作 中具有 比较 自觉 的写 作 目的 “ 主动 而 自 信地 写作 ” 。
、
画的质 量也 提高 了 。可见 左手 和右 手 的合作是 多 《 语文课程标准》 写话 ”习作” 在“ “ 目标设定方面 ， 特别 容 易些 ， 强调 了情感 、 度方 而 的 因素 ， 重点 放 在培 养 小 学生 写 么 重 要 ！ 态 把
作的兴趣和 自信 ， 让孩子愿意写作 、 热爱写作。第一学段
激 作 意识 ， 并懂 得 写作 是 为 了 自 表 达 和与 人交 流 。《 我 语文 吸 引学 生积极 参加 ， 发 了学生们 的思 维 。让 学生 产生 表
课 程标 准 》 第一 、 、 学段 阶段 目标 中 的“ 在 二 三 兴趣 ” 自信 达 的 冲动 与激 情 ， 写作 尽 快进 入 “ 态 ”焕 发 了创 新 的 “ 使 状 ，
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教 海 探 航
让作文与生命的节奏 同步
由一 节作 文指 导课 引起 的思 考
夏 玲 红
上学期 ， 学校六年级组集体备了一节作文指导课《 左 规等 工具 来 画 ， 记住 ： 现在 开始 ， 一 只手不 能帮忙 。 但 从 另
手 和 右手 》 回想 备课 过 程 的一 幕幕 ， 作 为备课 组 负责 。 我 人 思绪 总 总 ： 学 生 阶段 是 言语 发展 的最佳 年 龄期 ， 小 作文
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教 海 探 航
悯 若 堡塑 坩墉 ！竺 ！
活— — 即对儿 童来 说是 真 实 而生气 勃 勃 的生 活 ，像 他在
家庭 里 ， 邻里 间 ， 动 场上 所经 历 的生 活那 样 。 同样 在 在运
“ 左手 和右 手 ” 的游戏 引 出“ 作 ” 一话 题 引导 学生 关注 合 这
二 、 课 赋 予 作 文 教 学 以 生 活 的 意 义 备
［ 片断一 ］ 师： 同学 们 ， 天 我们 先 一 起 来 做个 游 戏 ， 戏 名 称 今 游
就 叫“ 左手 和右 手 ” 。
师： 请你 们 伸 出双 手来 ， 你认 为 ， 手 和右 手 ， 左 哪只 手 最 能干 ， 帮你 做 的事 最 多 ， 就把 它 高 高举 起 ， 一 只就 放 另 在身后 。（ 大多数 学生 都举 右手 。 ） 师 ： 面开始 游戏 第一个 环节 。（ 下 出示 两 幅简笔 画。 ） 这里有 两 幅简 笔 画 ， 请你 选择 其 中的一 幅 ， 你最 能 干 的 用 那 只手 ， 在两 分钟 之 内把 它 画下 来 。你 可 以借 助 尺子 、 圆