浅谈初中数学课程改革与教学方法

浅谈初中数学课程改革与教学方法【摘要】少年智则国智，少年强则国强，少年独立则国独立，少年进步则国进步. 作为基础教育里的重要部分，初中数学教学也越来越受到社会的关注，不断引发更多教育工作者的思索. 近几年，数学课程改革的不断深入也要求教师有适当的教学方法，研究教学策略、讲究教学技巧，使数学教学有效高效，寓教于乐，使学生积极的参与到学习中.

【关键词】数学课程改革；教学方法

一、数学课程改革需要激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，只有真正从内心喜欢数学，才能够激发学生内心强烈的学习欲望并使其得以迁移和深化.

数学本身是一门复杂生涩的学科，需要一定的理解力和抽象思维，这种持之以恒、循序渐进的学习对于初中生来说有一定的难度. 所以，这种学习上的兴趣更加重要，它能够有效地提高学生的自觉性和主动性；促进学生对知识更深刻的理解. 因而，教师在教学中注重以积极的情感去感染学生，让学生在娱情培智的氛围中学习.

在课程改革的环境下，教师首先要对教材内容进行认真的学习准备，结合有关教材内容适当引入一些相关的史料，或者与生活实际联系起来，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣. 还要做到因材施教，做到因人而异，使每名学生都在学习过程中有所启发，特别注意鼓励差生，着重引导，使他们感受到学习数学的快乐，坚持学习. 教师在教学中正确地引导学生进行观察，比较，归纳，

推理，分析问题是十分重要的，要多鼓励学生打破定势思维，启发创造思维，标新立异，提倡一题多解. 在这个过程中，可以让学生产生解决问题的成就感，极大地激发了学生的学习兴趣.

二、数学课程改革需要对学生进行情感教育

初中学生尚且没有建立完整的人生观和世界观，他们情感丰富且可塑性强，因此对学生进行情感教育，对于开发他们的非智力因素，加强他们学习的主动性有着重要的作用. 作为一名初中教师，不仅要教书还要育人，对学生进行积极的引导：取得成功时要及时的肯定和赞扬，遇到困难和挫折时要耐心的帮助引导，这样会增加学生的自信心和进取心.

作为教师和学生双方主体，在课堂教学中，在生活沟通中，情感上的交流可以保证知识更好的传递和接受. 事实上，教师不仅要有在课堂上传授知识的专业能力，还要有能力构建一个与学生互动的平台. 特别是针对改革后的数学教材在处理教学内容时，能充分考虑学生的心理特点和心理需要，艺术化地创设具体、生动、活泼有趣的问题情境，面对与自己生活有更加紧密联系的知识，学生在充满期待欢喜的同时也存在一定的困惑. 这就需要教师在平时的

教学中细心的观察，及时发现学生的这种心理，当学生遇到疑问时，对学生耐心的指导和真诚的鼓励，传情于生，寓情于教，使学生在自由、温暖的环境中生活和学习.

三、数学课程改革需要更好的展开课堂活动

在课堂中，利用学生“好奇、好动手”的心理，把他们喜欢的

游戏引入课堂，以此来激发学生的学习兴趣，使他们主动地投入到学习过程中去. 数学的最终目的是走进日常生活，为生活服务，将数学与生活、知识与实践有机地融为一体. 所谓“学以致用”即是我们教学的基本要求. 新教材在呈现教学内容时，很多内容都是以艺术化的形式，再现了生活中常见的数学问题. 比如，我们在讲授“两点之间，线段最短”这一节时，可试问同学们校园内的小路中怎样的路线通往教学楼是最近的？这个理由其时很简单，同学们平时习以为常的捷径，就是在不知不觉中运用了“两点之间，线段最短”这一知识点. 像这样设计的生活中常见的场景，学生可以结合自己的生活经验来进行判断. 不仅让学生在学习过程中锻炼了思

维能力，还得到了满足. 针对数学课程改革后的新教材，我们要充分利用课堂，以恰当生动的方式将知识传授给学生.

四、数学课程改革需要提高学生的自主学习能力

学习主要分为两个部分，教师指导和自主学习，这两部分缺一

不可，教师有必要对学生的自主学习过程进行必要的敦促和指导，培养学生自主学习的能力. 学生的自主学习一般分为课前预习、课堂学习、课后作业三个环节. 课堂学习对于学生来说至关重要、不可或缺，在前面本文进行了一定的分析. 下面重点针对课前预习与课后作业两个方面.

课前学习是培养学生自主学习能力和思考能力不可或缺的环节. 老师需要更好的与家长沟通协调，老师提出预习知识的内容、目的和要求，但是一定要根据学生的实际情况，不要给学生造成大的心

理压力；家长协调配合老师的工作，对学生的预习情况做一定的监督. 课后作业是教师对学生课堂学习的一种检验，课后作业的形式是多样的，要与学生课堂的学习内容巧妙的结合起来，精而适量、查漏补缺，起到促进学生进一步吸收消化知识的作用. 一名优秀的教师应该巧妙地把这三个环节结合在一起，环环相扣，让学生循序渐进的学习知识，发现问题，解决问题，更加深刻的理解学习.

在初中数学课程改革的大背景下，作为一名教师，有责任和义务把自己的教学经验与实际教学情况结合起来，引导学生喜欢数学、学好数学，不仅要做一名良师，更是一名益友.