深化课堂教学改革-创建特色校园文化

深化课堂教学改革创建特色校园文化

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教育要为学生的终身发展奠基。“学校教育既要重视课堂教育，还要注重校园文化建设，注重实践教育,养成教育，注重自觉实践，自主参与。”乌丹三小从培养人才的高度，从为学生一生发展奠基的角度，不断深化课堂教学改革,以课堂为主阵地，以科研为先导,以实践教育为突破口，全面实施素质教育。多种形式教育引导全体学生实践、探索、体验，认认真真地学习，快快乐乐地成长,痛痛快快的玩耍。结合实际,我校创建了以“一个中心，三种活动”为渠道的实践教育管理方式。即：以学生的发展为中心，良好习惯的养成教育实践活动，综合实践活动,兴趣小组实践活动为载体的活动方式,拓展了学生学习渠道，为学生综合素质的提升和个性发展搭建了平台，提高了育人的实效性。

一、构建良好的学习共同体,营造互帮互学的氛围。

我校倾力打造良好的学习共同体,优化学习环境,从实际出发,考虑到学生的性别、能力、性格、态度等方面的差异，科学组建学习共同体，明确组长和学科长职责,教给学科长组织学习、讨论的方法，强化

训练,加强指导，使每位学生都积极参与到学习中来，努力学习，养成良好的听、说、读、写习惯,为终身发展奠定良好的基础。充分挖掘班集体的教育资源，发挥集体的智慧和作用，促进学生全面和谐的发展,提高了学习效率。

1、组建团队,共同活动

在构建学习共同体时,教师除了在学生自愿的情况下自由搭配，组建学习共同体的基础上，要进行适当的“调配”,使每一个学习共同体在4—6人之间,在总体上同质、基础上异质化，使学习共同体有不同的层次感。

２、融洽关系,民主合作

激发学生积极的学习需要,营造民主学习氛围，才能发展学生的能力,培养学生良好的学习习惯。课堂上开展互帮互学、合作学习、实践、探究活动，使每一个学生都能得到不同程度的发展。学生渐渐地体会到，班级中所有成员的学习是需要相互支持、相互帮助的，学生之间的差异不是学习的障碍而是学习的动力,从而使求知成为学生的共同乐趣。

3、明确职责，享受成功

培养积极向上的精神、合作意识,不断增强学习共同体的凝聚力,学习共同体成员相互信任,有利于

彼此积极主动地完成任务。课堂上，由学科长组织本组成员自学、交流、讨论、补充,总结归纳,引导小组成员学会倾听、学会学习，学会分析,学会表达,把每一位成员当作学习上的伙伴与合作者，分享学习成果,获得成功的喜悦,达到情感、态度、价值观的共同发展。

良好学习共同体的建立,适应了学习的特点和需要,也是学习进步的保障。营造了和谐、平等、民主、使人身心愉悦、积极向上的学习共同体,为学生提供了经历学习过程的平台,并通过沟通、交流和分享丰富了学生的情感,在学习中发挥了群体作用，给学生以良好的文化熏陶。班级内学习共同体的创设与形成,要最大限度地挖掘与开发个体的潜力,发挥学生的积极主动性，使这种相互关系沿着良好的态势方向发展。

二、以课堂教学实践为核心，提高教师课堂教学水平。ﻫ我校教师努力学习、研究、在实践中感悟理解新的理念,在已有经验的基础上,积极探索促进学生全面发展的教学方式,尝试新的学习方式。在实施“以学定教同案协作”课堂教学模式中,教师的教学行为、教学方式发生了显著的变化,学生的学习方式开始

1、为学生营造宽松、民主、和走向多元化。ﻫ

谐的学习氛围。ﻫ课堂是小学生学习的空间。

这个空间的气氛在很大程度上影响着学生学习主动性的发挥。学生参与学习活动的兴趣、学生探索知识的积极情绪、学生对探索所获、所悟、所感的热情交流……都需要良好的气氛来支撑。为此我校教师课堂上为学生充分营造宽松、民主、和谐的学习氛围。

宽松、民主、和谐的学习氛围源于教师对学生真挚的爱。我校教师关注每个学生学习中的情绪、困难与收获。课堂上，运用不同的方式激发、保护学生学习的兴趣和积极性，特别是在学生遇到困难时，给予热情地、耐心地帮助,师生共同越过学习中的障碍；在学生交流展示自己的发现、体验时,给予客观的评价、热情地鼓励，珍视学生的点滴收获与进步。良好的学习氛围中洋溢着教师对学生理解、尊重和信任。它带给学生温暖和鼓舞，带给学生心理安全和自由，使学生敢想、敢说、敢做、敢真实地表现自己,让学生的潜能和主体作用得以充分发挥。ﻫ２、给学生提供动手实践、操作的条件和机会。

多年来教学改革实践令我校数学教师形成一种共识:积极实践、动手操作是学生学习的重要途径和方法。实践、操作是与大脑的思维活动紧密联系着的。学生实践、操作的过程，同时也是发展思维的过

程。

课堂上,教师注重把实践、操作、思维和语言紧密结合起来，突出学生的主体地位,让学生通过读背说写等实践，通过动手操作、动口说、动脑想等活动获取知识,发展思维能力和语言表达能力。不仅只是教师示范给学生“怎么做”,学生照着做；更多地是让学生思考、讨论“怎么做”,通过探索、合作,使学生的知识、经验、智慧充分发挥作用,培养学生主动学习，乐于探究，大胆创新，善于合作的良好习惯,让学生在获得知识的过程中获得学习的方法、丰富体验,提高学习能力。

３、创新评估方式，引领教学方向。

为了全面提高我校教育教学质量，构建和谐、自主、优质、高效课堂,提高课堂教学效率,促进教学改革,根据我校实际情况,学校成立课堂教学评估小组，评估小组分别由校长、业务主任、优秀教师组成,两个评估小组分学科听课,课后,检查教师的集体备课和个性化备课教案,同时检查各科作业,上交本次授课教案、课件。采取综合评价的方式,对每位教师的教学工作进行科学、公正、合理的评价，并及时评课、反馈信息。针对课堂教学检查情况作出总结，促进教师的成长。

三、创建良好校园氛围，发挥环境育人的作用。

为了彰显校园文化特色，让校园成为学生学习的乐园，促进学生的全面发展。我校充分发挥环境育人功能,加强校园文化建设,创建和谐校园，努力营造团结向上的文化氛围，打造良好的校风、班风、学风,给每位学生创造良好的学习、发展的空间。

1、建设人性化的学校氛围。校园内的一点一滴无不影响着学生。一种自然、温馨的人性化校园文化氛围,可以使学生在情感体验中,获取潜移默化的影响。校园内,道路两旁垂柳依依，花坛内花团锦簇,校园宽敞平整，夏天草坪上、花池里有由学生编写的宣传语“草儿茵茵，足下留情”,“花儿用美丽装扮世界，我们用心灵美化校园”,“爱好草和木，花儿不孤单”等友情提示……校园的各个地方都成了学生自我教育的舞台。

富有特色的楼道文化:主楼中间的楼梯两侧，张贴着各级教学能手的简介,展示新时期教师的风采，悬挂着校徽、校花精美图案,体现三小人团结向上的拼搏精神。醒目的三风一训，办学目标、办学宗旨,彰显特色，催人奋进。胡锦涛总书记的“八荣八耻”,让学生了解了什么是对的,什么是应该做的,树立了正确的荣辱观。