作文如何升华结尾——卒章显志说“豹尾剖析

例２、2006年广东高考佳作《雕刻心中的天 使》结尾—— 孟子先生认为“人之初，性本善”。每 个人在心中都有一位美丽的天使，每个人心 中都有真善美的存在。我们为什么不努力把 心中的天使雕刻出来，去改变这个日渐冷漠 的世界，去让我们的世界，充满更多的爱与 感动呢？ 期待，天使从心灵展翅出现的一刻。那 么，你雕刻出你心中的天使吗？ 在结尾处设置了两处反问，发人深思， 余韵悠长。
例２、高考佳作《谈意气》的结尾—— 将意气之歌，在生命中唱响，唱出生命 绚丽的华章； 将意气的帆，在生命中扬满，到中流击 水，看时代风光； 将意气的剑，在生命中磨亮，劈荆斩棘， 不怕前路漫漫，我自力创辉煌。 语句排比，气势磅礴，表达坚定的信念 和坚强的决心，让人感受到昂扬的意气。
十二、含蓄式结尾 即把丰富的思想感情凝聚于含蓄深刻的 语言中，不直言其事，给读者留下一定的思 考和想像的空间，使读者感到余味无穷。 例１、2006年福建高考佳作《空白中的独舞 》的结尾—— 当我们在一片空白中独舞，悄然发现我 们正拥有一片完满天地。 这个结尾非常含蓄，“在一片空白中独 舞”，表明从无到有的开拓和创新；“拥有 一片完满天地”，表明自己努力之后的收获， 可谓寓意深刻，耐人咀嚼。
“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝 香茗，令人回味再三。” 能提高整个 文章的品位，使全文熠熠生辉。 所以我们要精心揣摩，力求“回眸 一笑百媚生”，给读者留下一个美丽的 “背影”！
二、
万法不离其宗 结尾的作用无非是 收束全文； 提升主旨； 启迪人心； 照应开头。
反问式：
提出有价值的问 题，发人深省。
一、升华式结尾
将文章的主题提炼升华以作结尾。有的从对 一个人精神的赞颂上升为对集体群众或整个民族 所共有的品质精神的讴歌；有的将旧有矛盾取而 代之以新的冲突。这种结尾使所表现的范围扩大 了，程度加重了，高度提升了，深度入骨了，主 题加深了。
例１、杨朔的《荔枝蜜》的结尾—— 这黑夜，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成 一只小蜜蜂。 例２、高考佳作《生命?阳光》的结尾 ——如果说 生命如花，那么阳光就是一种养分，一种现实与 精神上的养分!花离不开养分，生命离不开阳光!
十一、排比式结尾 即用排比的句式表达情感，照应文题， 揭示主旨，突出中心，其优点是结构严密且 语势强烈。
例１、高考佳作《舞动腾飞的翅膀》的结尾——
正是书海的无涯，丰富了平淡的生活， 让世界蜕变得婀娜多姿。 正是知识的进步，推动了社会的进程， 让历史的车轮永不停歇 正是书籍，舞动了人类腾飞的翅膀！ 排比语句，情感强烈，揭示了书的价值 和作用，闪烁着理性的光芒。
例２、高考佳作《梦想成真》的结尾—— 虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗，然而只 要坚韧不拔，终会成为参天大树；虽然你现在只 是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海； 虽然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远， 跌几个跟头之后，终会占有蓝天。
例３、高考佳作《青山寂寂水澌澌》的结尾—— 生活是一部读不完的大书，历史就是一部百 科全书，那其中的真谛需要我们用心去读，用心 品味。 在这里，作者把生活和历史比成大书和百科 全书，揭示全文“读”的主旨，含义深远。 例４、2006年广东高考佳作《最伟大的艺术家》 的结尾—— 其实，每一个母亲都是伟大的艺术家；使儿 女成长，便是她们在雕琢心中的天使。 这个结尾，把母亲比成艺术家，将母亲培养 孩子的过程，比成雕琢天使的过程，形象而传神 地写出了母亲的伟大，这样的认识既切合题意， 又不同凡响。
比喻式：巧
比妙喻，形象 生动。
引用式：引
用名言警句，俗 话诗文，增添文 采。
点题式：强调
主旨，卒章显志。
升华式：扩
大范围，提升高 度，升华主旨。
抒情式：抒
发情感，增强感 染力。
描写式：
借景寓意，生动 具体，自然感人。
等等，有Ｎ 种方式呢
议论式：
揭示形象的特 征或事件的意 义，画龙点睛
照应式：
前后呼应，血脉 贯通，结构圆合。
例3、高考《把梦想带给花季》的结尾—— 花季中，我希望自己能永远记住先哲的 良训：生活的船不能没有理想的帆。生 活的理想就是为了理想的生活。
例4、高考佳作《读你，也读我》的结尾— 哈佛大学有句校训：“人无法选择自然 的故乡，但你可以选择心灵的故乡。”与书 籍为伴，让心灵在一次次的洗礼中得到升华。 很多年之后，你会发现，你心灵的故乡是那 么亲切和实在，你的人生是那么美好和纯洁！ 引用校训总结全文，留给人意味深长的启迪
例３、高考佳作《斜风细雨不须归》的结尾 —— 让心灵沉浸在雨中吧，你会发现沉闷的 生活其实到处洋溢着生机，灰暗的人生其实 到处铺撒着美丽。 在这斜风细雨中栖息，洗去泪的苦涩， 荡去新的忧郁，天空中没有留下雨的痕迹， 飘洒的是涤净的心灵的气息。 在这斜风细雨中，迟些归去！ 这个结尾，真切地抒发了作者对生活的 热爱之情，表达了拥抱生活的乐观情怀。
例１、贾平凹《月迹》的结尾—— 大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐 在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。 例２、高考佳作《雨中品读》的结尾—— 风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容， 两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在 远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一 体，没有距离。
十、呼告式结尾 以呼告的方法结尾，对某人表达一种理 想或愿望。这种结尾，感情充沛，极易引起 读者的共鸣。
例４、高考佳作《栽种你的最爱》的结尾— 别人的自留地里有别人的芬芳，自己的 心中固守独特的梦场，“田勇公益热线”也 许让他人皆不理解，但那是你的最爱，你爱 生命，你爱善良，你爱那拉一把的相助，于 是，你在伊甸园里栽种了你的最爱，哪怕是 世人的不解，旁人的冷讽，你却始终用心栽 培着。 结尾干脆利落，点明题旨，强调“栽种 你的最爱”的重要性，增强了论证力量，也 增加了论证结构的完整性。
七、点题式结尾 在文章结尾用精彩简练的语言点明主题 或中心。有的篇末点题，要求文章结尾扣到 标题上；有的卒章显其志，虽不要求结尾点 扣标题，但要点明主旨，使读者受到某种启 发或教益。 例１、茅盾的《白杨礼赞》的结尾—— 让那些看不起民众，贱视民众，顽固的 倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是 直干秀颀的），去鄙视这极常见，极易生长 的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树！
例４、2006年广东高考佳作《自己就是天使 》的结尾—— 去西北，那是个神秘而迷人的念头，我 怎么会让心荒芜呢？别担心，若干年后，当 我从已经繁荣的那片土地回来时，我会用我 心告诉你：曾经我是怎样用我的心灵来雕琢 了一个精彩的自己，在那里，我将演绎一个 让所有人惊叹的人生！ 这个结尾，作者抒发的是在生活中磨练 自己、改变自己的情感，情绪强烈，耐人寻 味。
高考作文专题复习——作文的结尾
一、
俗话说：“编筐编篓，全在 收口。”文章的结尾同开头一样， 是文章结构的有机组成部分，是 其内容发展的自然结果。
元人乔梦符认为，好的结尾应像“豹 尾”，短小精悍，刚劲有力。 明人谢榛说：“结句当如撞钟，清音 有余。” 即结尾要言有尽意无穷，有余味耐咀嚼。 清人李渔说：“终编之际，当以媚语 摄魂，使人执卷流连，若难遽别。”
八、照应式结尾 结尾照应文题，或照应开头，前后呼应， 血脉贯通，结构圆合。 例１、高考佳作《刻苦不等于成功》便是结 尾照应开头的写法： 开头是—— 一飞冲天,画出龙的轨迹。 结尾是—— 龙的传人,画出了龙的轨迹。 都以“龙的轨迹”入句，首尾呼应，形 成结构上的对称美，显得结构整齐完整，给 人以清晰深刻的印象。
例３、2006年浙江高考佳作《在征程中欣 赏风景》的结尾—— 慷当以慨，忧思难忘，何以解忧？唯 有杜康。你累了吗？让我们静静地坐下， 喝一杯解忧的杜康。 两处设问，自问自答，有利于激疑促 思，启发读者联想和探究，突出强调所要 表达的意思。
三、引用式结尾
在结尾引入现成的谚语、诗文、歌词、名人 名言、作者的话或主人翁的话，收束有力，余音 绕梁，既能揭示中心思想，增强说服力， 又能使文章活泼而有文采。 例１、名家结尾：彭荆风的《驿路梨花》： “驿路梨花处处开” 。 例２、高考佳作《作文恰如行路》的结尾—— 故而，作文当重创新，做人当有个性，走路 当走出一条属于自己的路。 用《西游记》的一句歌词结尾吧！“敢问路在何 方，路在脚下……” 以歌词结尾，生动活泼，耐人寻味。
例２、2006年上海高考佳作《我想握住你的手》 的结尾—— 不知何时，爸已插好了康乃馨，一个人憨憨 地在排列每朵花的顺序。左边、右边、向上、向 下。我静静地凝望他，感受满屋里清晨的祝福。 花瓣上，一滴露珠滑落了下来。微妙的情感里， 康乃馨也懂得为我流泪。 ……我渐渐地睡着了，迷迷糊糊有一双手将 我的手轻握，我没有睁开眼，然而我的眼泪却终 于不争气地流了一满脸。 这里表面上看来是一种平淡的叙述，但实际 上蕴含着丰富的内涵，“我”的感动与醒悟跃然 纸上，令人动容。
例２、浙江高考佳作《息者，生也》则是结 尾照应题目的写法—— 息，让人重新获得生的动力，它是生命 的营养补充剂； 息，让社会焕发新的容貌，它是国家富 强的保障； 息，让一切归于平等，它是自然最美丽 的生存状态。 息者，生也！ 结尾点题，与文题照应，紧扣题目，点 明论点，收束有力。
九、描写式结尾 用形象的语言对人物的形象、心理、动作， 或对事件、环境、现场、景物的描写来结尾，使 全文收到借景寓意，生动具体，自然感人，照应 题意的效果。
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二、反问式结尾 在文章的结尾针对文章的中心或内容， 故意设置反问句，激疑促思，启发读者思考 联想和探究，突出强调所要表达的意思，增 强雄辩气势，收到“言有尽而意无穷”的表 达效果。
例１、高考佳作《哈哈镜中的我》的结尾— 何必要让自己狭小的视角不公地评价一 个人、伤害一个人？何必要熄灭风中的烛光？ 何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出 来的无个性的模型？
例２、高考佳作《北京的符号》的结尾—— 故宫、白塔、世纪坛、长安街，这或许是北 京的符号，隐藏在其后的，正是北京人承载责任 与历史的心！家在北京，心在北京，留住历史的 符号，创造未来的符号，正是每一位北京人的心 愿。 寥寥数语，就对全文进行了总结，收尾自然 而圆满。 例３、高考佳作《“诚信”漂流记》的结尾—— 在回去的路上，时间老人指着落水的“快 乐”“地位”“竞争”，意味深长地说道“没有 诚信，快乐不长久，地位是虚假的，竞争也是必 然要失败的。”
六、比喻式结尾 采用比喻的修辞方式结尾，既形象 生动，蕴含哲理，又文采飞扬，赏心悦 目，可使形象鲜明生动，或使道理通俗 易懂，使读者受到强烈的感染。
例１、朱自清《春》的结尾—— 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新 的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的， 笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般 的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
例１、高考佳作《夫子，请听我说》的结尾——
夫子，让您的门生休息会儿吧。或寄情 于山水，或纵情于天地，他对人生可能有更 深的感悟。如您门生所说：“春服既成，与 童子五六人，冠者六七人”沐浴那春光，岂 不美哉? 这个结尾，似乎直接与孔子在交谈，既 有亲切感，又有思辩性。
例２、高考佳作《我只要一条缝隙》的结尾 —— 爸爸妈妈，虽然你们听不到，但我还是 要说：请留一点空白给我吧，让我选择我要 走的路。我知道你们爱我，但是，爱从来不 是用来束缚的。 请给我一条缝隙，请给我一点空白。我 不是要像神灯的精灵那般逃逸，只是要做回 我自己！ 这个结尾，与其说是同父母的坦诚交流， 倒不如说是个性张扬的独白，作者的思想观 点都在此显露无遗，令人动情和思索。
五、议论式结尾 在结尾对人物、事件表明了自己的态 度、情感和评价，对形象的特征或事件的 意义起画龙点睛的作用。 例１、名家作品雅科夫列夫的《我的读书生 活》的结尾—— 酷爱读书的风气使相当枯燥无味的中学 生活变得丰富多彩。
例题２、高考佳作《守卫精神的火种》的结尾—
我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗 争的信心，因为我们需守卫我们的精神火种 ——友善！
四、抒情式结尾 用作者对某一人物或事物的赞颂感叹作 结尾，把作者的独特情感、主观感受抒发出 来，表明观点、态度，表达作者的情感，从 而引起读者的共鸣，增强文章的感染力。 例１、苏叔阳《我的老师》的结尾—— 刘老师啊，你在哪里？我深深地，深深 地思念你…… 例２、高考佳作《花样年华》的结尾—— 春光似海，青春如花。青春是美丽的，美丽 的青春在于奋斗，在于拼搏。愿天下的人们 都能让自己的青春绽放出花一样的馨香！