给学生留下自主发展的空间

给学生留下自主发展的空间

“有时候，不妨为爱留一道缝隙，多一些耐心，多一份智慧，为学生创造自主生长的力量。”当我读到《为爱留一道“缝隙”》一文中的这句话时，不禁感触颇深。是啊，现在的孩子从上幼儿园开始，他们的一切几乎就被老师和家长所设计包办。为了不让孩子输在起跑线上，很多家长从小就把孩子送到各种各样的培训班。而课堂教学中，我们的老师又主宰了一切，学生几乎成了老师的应声虫。在这样的环境下成长起来的孩子，犹如一个被人操纵的木偶，既没有主见，又缺乏自我管理的意识。他们从小养成的依赖心理，使他们离开了老师和家长就毫无主见，更谈不上有什么创造性了。作为一名班主任，我们怎样才能在班级管理中给学生留下一个成长发展的空间，使他们自主地发展，有效地实现自我成长、自我超越呢？为此我进行了如下的尝试：

一、给学生自主发展的空间应该表现在“爱的教育”上

“没有爱，就没有教育。”陶行知先生的这句话道出了教育的真谛：教师没有爱就不能教育好学生。教师爱学生，就有教育；学生爱老师，教育就产生效果。这就要求我们班主任在班级管理中不仅要尊重学生的人格和个性，更要尊重并留下学生自主发展的空间。具体来说，我们首先要以学生为本，宽容对待每一位学生。面对那些调皮的“小捣蛋们”时，要像大禹治水那样耐心细致地做好疏导工作，而不是以班主任的权威压制学生。不仅如此，我们还要像陶行知先生那样“眼睛向下”，放下架子，以豁达的心胸、真诚的态度、炽

热的情感公正地对待每一个学生，不因学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。其次我们还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。

二、给学生自主发展的空间应该表现在引导“学生自治”上

首先，我通过主题班会，对学生理想、前途和情操进行引导和培养。当代学生，由于生活条件好了，加之父母的过度溺爱，他们几乎是一切都被父母长辈们包办了，他们饭来张口，衣来伸手，过着什么都不想，无忧无虑地生活，结果导致他们什么也懒得想、如果你问他们对将来有什么打算，有什么追求，理想是什么等等，他们的头脑里几乎是一片茫然，为此，我先后组织了“你究竟在想什么？”“人生价值是什么？”“你的理想是什么？”“现在不好好学习，将来该如何面对社会？”“请你向大家推荐一篇你认为对你的人生很有启发性和教育性的文章”等主题活动。这些活动的开展从思想深处极大地触动了学生，有效地促进了学生的自主发展，从而有效地增强了学生的自我管理能力，提高了学生学习的主动性和自觉性。其次，我积极地融入到学生中去，注重了与学生之间的情感沟通。陶行知曾说过：教育是心心相印的活动。这就要求我们教师不仅要有一颗爱岗敬业、乐于奉献的事业心，更要有一颗关心学生、爱护学生的爱心。“捧着一颗心来，不带半根草去。”这就是教育成功的真谛。为此，我主动地走进学生的学习中、生活中以及活动中，通

过交流、谈心、走访等方式，设法将自己融入学生的情感之中、个人世界之中，在努力做好学生学习上的组织者、引导者、合作者和参与者的同时，悉心做好学生生活中的贴心人、情感上的知心人。（作者单位江苏省姜堰市三水学校）