领导力实训拓展课程论文：领导力实训拓展课程

领导力实训拓展课程论文：领导力实训拓展课程

[摘要] 无论教师的讲述多么有魅力，课本内容多么详实，最吸引学生的始终是手脚并用，活泼生动的拓展课程。在或紧张或艰深或枯燥的课程之余，如果有一节课程，能够使得全体学生无拘无束地参加，得以在整个过程中提升并且展示自己的领导能力，合作能力，解决问题能力，并且能够正视自己，摆脱精神压力

[关键词] 领导力实训拓展

清华大学的樊富珉教授曾经对该校毕业班学生所做的

研究表明，约有60％的学生认为自己有心理压力，而且大部分学生对压力的处理缺乏信心。相比起象牙塔顶尖的清华学生尚且如此，面对就业，自身发展与价值实现等压力，一般院校的学生心理压力之大不言而喻。

无论教师的讲述多么有魅力，课本内容多么详实，最吸引学生的始终是手脚并用，活泼生动的拓展课程。在或紧张或艰深或枯燥的课程之余，如果有一节课程，能够使得全体学生无拘无束地参加，得以在整个过程中提升并且展示自己的领导能力，合作能力，解决问题能力，并且能够正视自己，摆脱精神压力，又何乐而不为呢？

上课前，可先向学生阐明，这节课是关于领导力的实训拓展培训，希望想锻炼自己领导能力的同学请自告奋勇。此时或许会出现两种状况，踊跃报名或者犹豫不决，教师可先

暂时指派三名领导，并且将剩余学生均等分为三组。

课前准备道具：奖品大中小三样，纱巾或者眼罩三条，气球三个，鲜花一枝，猎物表三张，扑克牌一副，一米长绳子若干，五米长绳子四条，胶带四卷，剪刀四把。

一、破冰游戏：瞎子背瘸子

目的：沟通配合能力，活跃气氛

游戏规则：让领导发挥自己说服力，当场选定六名学生，三男三女，每组各一男一女。

公告全班同学，男生需背女生，男生当“瞎子”，用纱巾或者眼罩蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，在男生背上为“瞎子”指引路。其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；最终鲜花，须抢到后拾起递给女生。

哪一对学生能够绕过路障，踩破至少一个气球，最早到达鲜花处，并由女生举起鲜花者为赢。

点评要点：

不管在求学生涯的哪个阶段，男女生之间剪不断理还乱的情愫一直都是学生和教师在“正规”场合下刻意不谈的

一个尴尬的点。笔者认为，与其回避忽视，不如大大方方直接面对，让这层隔膜随着笑声和闹声清脆打破，相信课堂气氛很快就会被炒热。

二、破冰游戏：寻猎游戏

目的：全面热身，勾起每个人参与欲望，领导能力初步

体现。

游戏规则：聚集领导，提醒各位领导，接下来游戏限定在2分钟内完成，请领导发动全体组员，然后同时间分发猎物表，并开始计时，每15秒提醒一次以更加炒热课堂气氛。

给每一组发一个“寻猎”项目列表，并且强调至少2次，所有表中东西必须在2分钟之内放置在指定桌子上面（如每组第一排的桌子）。

猎物表如下

四根鞋带

正在播放音乐的手机

眼药水

有英语内容的书

身上任何衣饰带有图案的做了10个俯卧撑（男）或者10次蹲下起立（女）的学生一名

冰冻的还带有水珠的饮料瓶

缠着3根染色后的长发的梳子

带着唇印的镜子

可以写出蓝色字的笔和可以写出红色字的笔各一根

两天内出版的报纸

时间到后，安稳课堂，停止学生行动，开始讨论环节，题目如下：

1、每组完成程度如何？每完成一样，得1分。

2、猎物表中所有东西是否全部都放于桌上？做了俯卧撑的男生或者做了蹲下起立的女生是否也放置与桌上了呢？如果没有，为什么没有呢？提醒学生回忆游戏开始前的要求。所有东西必须放置于桌面之上。学生们的思维是否有漏洞呢？

3、在你的小组里是否有人显得比领导更出色？

4、领导能控制你的小组吗？如果不能？谁在控制？为什么他能领导？

5、对最后一名小组提出公投的要求，提醒大家，接下来的游戏如果要赢，你们可以公平投票以选出新的领导。或许小组会因为信任等因素拒绝公投，拒绝影响士气，鼓励表扬之。

点评要点：

由于具象目标，时间目标，目标标准均明确，此项目会极大调动学员的积极性，同时考验领导的分析，传达，以及任务执行能力，并且将会设下小陷阱，使得领导清楚，领导必须在成员之前，首先完全理解并且准确分析项目的要求。

三、团队游戏：红与黑

游戏规则

1、每队派出一名选手，每两人进行一轮对战，对战开始后每人随机抽出一张牌，同时出示在黑板上的某一固定范围内，以牌的正反决定分数，每轮对战5回合，每两对进行

一轮对战，每队争取取得最高分。

2、沟通：两队在第三回合后，征得双方同意，可进行第一次沟通。沟通后对战继续。

3、得分计算

1）队a、队b 均选正面，各得1 分；队a、队b 均选背面，各减1 分；

2）一队选正面、一队选背面，选正面者减3 分，选背面者加3 分；

3）沟通后的所有分数得分乘3 后计入总分。

点评要点：

相信此时的课堂已经处于一种三队鼎立，非常团结积极的对立场面，领导可以直接加入对战提高自己威信，也可以派遣自己队中同学扩大团队威信。由于人性的自私，狡猾，以及信任等种种元素，答案可以多种多样，但教师可将对战结束后的结果引导向以下论据，加强学生体会。

1要取得长期利益，必须采取合作的态度。

2团体合作的基础是相互信任。

3信任来自于畅顺的沟通。

4信任一旦逝去，难以补救。

四、团队游戏：勇于承担责任

规则：每队选出5位学员，学员相隔一臂站成几排（视人数而定），我喊一时，向右转；喊二时，向左转；喊三时，

向后转；喊四时，向前跨一步；喊五时，不动。当有人做错时，做错的人要走出队列、站到大家面前先鞠一躬，举起右手高声说：“对不起，我错了！”

第一次喊一个数字，第二次两个，第三次三个……以此类推到只剩一个组别。则这组获胜。

点评要点：

这个游戏说明什么问题？

面对错误时，大多数情况是没人承认自己犯了错误；少数情况是有人认为自己错了，但

没有勇气承认，因为很难克服心理障碍；极少数情况有人站出来承认自己错了。

同时总结结果：如果失误了，承认错误反而可以加强团结。

五、思考游戏：打绳结

怎样用手抓着绳子的两端不放开的前提下，将绳子打一个结？

在学生尝试并且觉得困惑的时候提示：此游戏需要两人完成。

点评要点：

此时课堂已经出于稍嫌疲惫的状态，分发数条绳子，让学员放松，自由，没有压力之下完成。并且总结，答案是不拘泥于形式的，提醒大家这个答案会应用在以下大项目中。