中职学生礼仪教育与人文素养培养问题及对策

中职学生礼仪教育与人文素养培养问题及对策
摘要：我国自古就是文明礼仪之帮，学校教育也比较重视文明礼仪和人文素养的培养。

但许多中职学校由于急功近利，忽视对学生人文方面的教育，使得有些学生文明礼貌意识薄弱，人文素养较差，本文对本校中职学生人文明礼貌与文素养的现状进行了分析，提出了目前存在的问题，并提出了提高中职学生人文素养的对策。

关键词：中职学生文明礼貌人文素质道德教育
在校园里，这样的现象我们经常看得到：学生因考试不及格在网群里辱骂老师；因老师批评了几句就想不开，寻短见；因为同学之间的一些小矛盾就恶言相向，甚至拳脚相对等等。

从这些事件可以看出，这些青少年对生命的漠视，对尊严的践踏，缺少人性的良知，缺少人文素养。

我国中职生大多是15～20岁的青少年，由于许多中职学校急功近利，忽视对学生人文方面的教育，学生文明礼貌意识薄弱，人文素养不高。

如何改变这种现状，是我们每个中等职业教育工作者的一项重要课题。

一、我国中职学生人文礼仪普遍存在的问题：
1、学生礼仪意识淡薄，人文知识缺乏。

进入中职学校就读的学生，大多数基础较差，文化底子相对薄弱。

再加上对职校的思想认识有所偏差，认为来职校只为了学好技能，对文化基础课不重视，导致相当部分学生对我国的传统文化了解甚少，礼仪意识缺乏，整体素质偏低。

2、礼仪知识贫瘠，对礼仪的重要性认识肤浅。

许多学生进入中职学校前，没有真正接受过礼仪文化教育，认为礼仪知识是上大学才需要学的，中职生没有必要专门去学习。

是否讲礼仪对自己的个人发展影响不大，只要学好技能，就什么都不怕了。

3、尊重意识淡薄，与人交往缺少谦虚随和、理解宽容。

现在的中职生属于90后，他们大都性格乖戾，追求时尚，凡事以自我为中心，唯我独尊，不懂得尊重他人。

凡事不懂得谦让，缺少合作精神，遇事毫无主见。

4、仪容意识缺乏，自我形象设计缺少高雅脱俗的追求。

很多学生缺少对形象美的正确认识及追求，对仪表、仪态方面美的标准认识模糊，盲目追求社会上所谓的潮流时尚，染发、烫发，带耳环戒指、留长长的指甲，平时不注意自己的举止姿态，女生穿低腰裤、超短裙、露肚脐装，男生经常穿拖鞋到教室，在学校抽烟喝酒，天热的时候甚至在教室光着膀子。

5、文字功底薄弱，表达能力不强。

中职学生存在的普遍现象，就是字写得难看，听说读写能力不强，说话表达不清，许多学生连请假条格式都写不对，写自我鉴定语句不通，条理不清，写应用文内容空洞，词不达意，错字连篇。

6、自卑心理严重，承挫能力脆弱。

职校的学生，大多在初中的时候就是班上的后进生，自信心不足，
自卑心理严重，承挫能力脆弱。

在学习过程中缺乏耐心，由于目标不明确，没有学习的动力，容易半途而废。

二、提高文明礼貌和人文素养的对策：
学校是进行思想道德教育基地之一，学校教育，育人为本。

学校必须切实加强学生文明礼仪养成教育，引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念，引导学生学会做人，使学生成为在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会上是个好公民。

1、转变师生观念，重新认识文化基础课。

中等职业教育不能仅局限于狭窄的专业技能训练，必须重视对学生普通文化素质、态度、情感和价值观的培养，即提高中职学生的人文素养。

文化基础课能提高学生的科学文化素质，开拓学生的视野，挖掘学生的潜能，培养学生良好的思想品德、健康的审美情趣，树立正确人生观、价值观和世界观，为学生专业知识学习和技能形成服务，为学生接受继续教育，转换职业、适应社会发展做好准备。

2、加强校园文化建设，营造文明礼仪氛围。

加强礼仪教育必须开展丰富多彩的校园礼仪活动,营造良好的校园氛围, 鼓励学生积极参与校内外各种礼仪活动和社会公共活动。

学校可以组建自己的礼仪队，使之成为学校礼仪典范；开展文明礼仪知识技能竞赛，展现个人魅力；利用每周的国旗下讲话，讲述一些有关文明礼仪的话题；利用班会课，召开“文明风采”、“感恩教
育”等主题班会；还可以通过校园广播、校园宣传栏等传播阵地,大力宣传文明礼仪知识，推动学校的文明建设，使整个校园形成讲文明、懂礼貌的良好氛围。

3、普及文明礼仪知识，加强德育教育。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。

必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。

人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。

大多数学生对该知识的认识较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。

把文明礼仪教育融入德育课程中，教育学生：在家庭生活中，要尊老爱幼、和睦相处、团结邻里；在人际交往中，要诚实守信、谅解宽容、与人为善；在社会生活中，要遵守规则、维护公德，助人为乐、爱护环境。

此外，还要让学生“知其然，更要知所以然”。

“请”、”谢谢”、“对不起”是最常用的礼仪用语之一，它们似乎有一种神奇的力量，能拉近人与人之间的距离，有助于我们与他人相处融洽，互相尊重，互相理解，共同进步。

4、开设礼仪课程，进行基本的礼仪教育。

根据不同的专业设置恰当的礼仪培训课程，学习社交礼仪、生活礼仪、学校活动和会议礼仪、面试礼仪、办公礼仪及商务礼仪等，可以帮助他们学会走上工作岗位后如何与领导、同事相处，如何建立良好的人际关系，如何进行自我形象设计，如何尽快地适应社会
生活等社会交往问题。

因此，学习和恰当运用礼仪知识，有助于促进学生顺利进入社会，融入社会和自身价值的实现。

5、教师树立学习榜样，言传身教感化学生。

我国古代伟大的思想家、教育家孔子说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。

学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。

教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。

教师的言行举止很大程度影响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。

在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。

榜样的力量是无穷的！当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。

这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。

6、丰富教师人文知识，提高教师人文素养。

中等职业学校加强人文素养教育，关键在于提高教师的人文素养。

教师不仅是知识的传授者，还是人文素养的培育者和引导者；教师不仅要业务过硬，还要有较高的人文素养。

因此，要不断提高教师的业务能力和人文素养。

加强教师的人文素养，首先要端正教师的教育教学观念，充分认识到人文素养教育的重要性和紧迫性。

其次，要求教师通过各种形式的培训学习，丰富教师的人文知识。

再次，通过有效的管理监督，强化教师学习的效果。

最后，要求教
师结合本职工作进行人文素养教育。

随着国家对职业教育各种政策投资不断加大，职业教育被推向一个新的平台，得到蓬勃发展。

中等职业教育学校既要加强学生职业技能的学习训练，又要提高学生的文明礼貌及人文素养，促进学生健康和谐的发展，这才把科学发展观落实到实处，才能为国家培养出高素质，高技能的合格人才。

参考文献：
[1]《浅谈在职业中学如何发展人文教育》李明亮. [j].中外教育研究.2009.(2)。

[2] 《中国教育报》2008年8月4日第6版。