浅谈小学英语学习兴趣的培养

浅谈小学英语学习兴趣的培养

摘要：英语课程标准指出：小学英语教学的目的是：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心，培养学生良好的学习习惯。这一标准是根据小学生的心理特点和认知规律制定的，伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木，无源之水。因此，在日常的教育教学工作中，我不断地进行摸索和探究，结合本校实际情况,努力培养小学生的英语学习兴趣，使他们想学，爱学，乐学。

关键词：兴趣，自信心，趣味教学

一．让学生从心底爱上英语

从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新事物往往产生强烈浓厚的兴趣。另外，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。教师要抓住这一特点，鼓励学生大胆的说，对学生给予积极的，肯定的评价，树立他们学习英语的自信心。切忌在学生初学英语的时候，给予批评，否定，或打击，这将使学生产生畏难情绪。可想而知，如果一个学生从三年级刚开始学英语时，就失去了学习的兴趣，那么在以后的英语学习过程中，英语将不会给他带来任何快乐，而会成为他的负担和痛苦。俗话说：亲其师，才能信其道。孩子们从内心深处爱一

个老师，就会自然而然的爱上这个老师的课，这样学生就会认真听讲，主动学习，上课积极回答问题。

二．在课堂教学中，运用各种方法，不断激发学生学生学习英语的兴趣。

1.歌曲热身活动法

课间十分钟，学生玩的很火热。一进入课堂无法迅速转移自己的注意力。在这个时候，唱一首英语歌不仅能把学生的思想和情绪转移到英语学习上来而且能够给他们提供愉悦的学习氛围。教师还可以设计一些动作让学生边唱边演。当然教师本人也应该投入地和学生一起演唱，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪高涨，完全沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地做好了学习英语的准备。

2、游戏激趣法

游戏教学寓学于乐。游戏是深受小学生喜爱的，是儿童最原始的学习形式。处于小学阶段的学生，他们在学习中仍保留有幼儿期在游戏中学习的特点。因此教师要设计多种新颖有趣的教学游戏，以满足学生爱动好玩的心理，使他们的注意力持久、稳定、学习情绪高涨。把机械的语言操练设计成游戏，既可使语言训练具备一种真实的信息沟通，又可降低焦虑，提高积极性。画画、绕口令、击鼓传花、说悄悄话、抓间谍等都是好的游戏形式。这些游戏不仅使课堂气氛活跃，而且使学生学习英语的兴趣日趋浓厚，更提高了教学质量。

1 、运用多媒体教学

为了适应科技化，信息化，全球化的社会发展，为了迎接二十一世纪地挑战，计算机被引入学校。网络这一新名词，它走进了校园，进了课堂。它给学生们带来了一种崭新的学习方式---------网络学习。在英语课堂教学中模拟表演创设的情景，往往受时空限制，无法全部做到。在这种情况下就可以运用多媒体来教学。它集图形、文字、动画和声音于一体，大容量、快节奏、多信息，创造了生动、形象的开放式教学环境，极大地激发并维持了学生的兴趣，巧妙地突破了学习难点，很好地实现了教学效率的最优化，给传统的课堂教学注入了新的生机与活力。

2、运用直观教具

在小学英语课堂教学中，教师可采用多彩的图片，从视觉上冲突，给学生初步形象记忆，并结合图片记忆单词。小学生的形象记忆优于抽象记忆，从形象记忆到抽象记忆是符合了学生的认知规律。在必要的时候教师也可采用实物进行教学。特别在进行低年级教学的时，教师要用红红的苹果，黄黄的香蕉、绿绿的西瓜、橙色的橘子，领着孩子走进水果王国，小学生才能更好，更有效的记忆。

3 、简笔画

简笔画在小学英语课堂中同样起着非常重要的作用。相对于多媒体而言它更简单更方便，一只小小的粉笔在教师的手

里创造出许多美好的画面。当然教师如果能交替使用多媒体和简笔画则给学生带来更多新鲜的感觉。作为小学教师，要尽力为每一个孩子创造妙趣横生、经历丰富的学习机会。利用简笔画可以激活课堂，培养学生浓厚的学习兴趣。某些学生对语言学习这种抽象的东西可能兴趣不高，但绝大多数学生对形象直观的画面都非常喜欢，许多学生还喜欢自己作画。把简笔画与语言教学结合起来，利用简笔画呈现新知识，设计各种课堂教学活动，往往能收到较好的效果。一副副优美的简笔画能吸引住学生的眼睛，让他们动心，然后毫不犹豫的动口。

4.创设情景激发趣味法

在我们学习课文对话时，学生总是感觉很枯燥，这时，教师就必须要创设一个真实的语言环境，让学生自然而然的开口表达，这样才能学以致用。例如在教授四年级上册Unit 2 part A ，Let us talk 时，课文教材呈现的是Amy has a new schoolbag 。Chenjie 就书包的颜色，等进行了提问，这个时候我想起前两天教师节的时候有一个学生送的手包，所以灵机一动，对学生说，I have a new handbag 。学生便很自然的问到：really ？What colour is it ？我趁势让学生猜，同学们兴趣大增，接着我又问：how many things are there in the schoolbag ？What are they ？同学们的思维一下子被打开了，饶有兴致的讨论着，最后我让同学们用：

May I have a look ？sure ，here you are 。后面同学如果想看前面同学手里的手包，就会说这句话。