自制教具在小学科学实验教学中的几个“有利于”

实 验教 学 中反 复研 究 、试 制 ，经 过多 次 改进和 反 复调 试 后 才 能成 功 。例如 ，笔者 的 “ 功能 实验 器 ”就 是这 样 多 诞 生 的 。它 的雏 形 是 １年 前 用 鞋盒 制 作 而成 的 ，能 做４ １ 种 实 验（ 的形 成 、 测量 太 阳高 度 、模 拟 蚯 蚓 生 成 环 境 风 和植 物 的 向光 性） ，获 得 了区 级 自制教 具 比赛 一 等奖 。
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制 作 简 便 ，便 于 师 生 动 手 操 作 ；缺 点 是不 耐 用 、 易 变 形 、 不 美 观 。于 是 第 二 年 笔 者 对 其 进 行 了 改进 ，用 木
质 材 料 做成 了 多功 能实 验箱 ，其功 能不 但 不减还 美 观 耐
系 列 的 探 究 活 动 和 制 作 活 动 ，更 多 地 了解 磁 铁 的 性
的特 长 ，更 加 有 利 于促 进 学 生合 作 学 习 。于 是 笔 者 就
折 各 种 形 状 纸 筒 的 材料 ， 都是 已经 用 过 的教 案 纸 和 会 计 室 的 废 旧表 格 纸 。在 让 学 生折 纸 筒 之 前 ， 向他 们 公 布 一 些 惊 人 的 浪 费 资源 的 数 据 ，如 生 产 ｌ０ ０ 克 的 ０千
我做起 ，从身边的小事做起 。比如每次上到五年级下
册 第 二 单 元 第 一 课 《 形 状 》 时 ，所 用 的 自制 教 具 即 折
习，共享成功的快乐
“ 作 ” 一 词就 其 本 意 而 言 ，是 指 互 相 配 合 做 某 合 些 事 或 共 同完 成 某项 任 务 。那 么 ，在 科 学 实 验 教 学 中 的每 一 次 分 组 实 验 ， 都 需要 学 生 的合 作 才 能 完 成 。在 每 一 次 实 验 过 程 的 前后 ， 也 正是 促 进 学 生 合 作 学 习 的 最 佳 时 机 。因 为 此 时 的 学生 正是 跃 跃 欲 试 、热 情 高 涨 的时 候 ，作 为 教 师此 时就 要 做 个 有 心 人 ，抓 住 有 利 时 机 ，认 真 考 虑 怎 样 去 引 导 ，才 能更 加 有 利 于 发 挥 学 生
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中国 观戒黼 装 备
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２２１期 ０பைடு நூலகம் ８期 总 第２ １ ４ 第 １
配 套 ，像 模 拟 月球 环形 山和 模 拟太 阳 中８ 行 星运 转周 大 期 的实验 就无 法 配套 实验器 材 。每 次上 到这 两课 时 ，笔 者就 问学生 ： “ 你们想 不想 做 实验 ？”其实 笔者 明明知 道 学生想 做 却故 意 问之 ， 以此 来激 发和 培养 学 生 的创 新
或 陨石 。这样 模 拟 月球 环 形 山形成 的实 验 ，在大 家 的集
强 强联 合核 算造 房子 的成 本 ，选择 价廉 物美 的材 料 ，其 他２ 学 生提 出参 考 意见 。达 成共 识 后 ，再选 择 报纸 做 名 纸棒 搭 建房 子框 架 ，这样 比用 塑料 节省 成本 ，不 浪 费资 源 ，还低 碳环 保 。 第 四步 ，让心 灵 手 巧 的学 生卷 纸 棒 ，其 他 ３ 开始 位 按设 计 图纸进行 搭建 ，完 善各 组房 子 的设计 。 第五 步 ，大家 集思 广益 ，给 自己亲手制 作 好 的房子 起个 好 听的名 字 ，共享 成功 的喜悦 。
有 深 刻 的理解 和 把握 尺度 ，并且 要有 一 定 的动手 制 作能
力 。一件 能够 获 奖 的 自 教 具 的诞 生 ，是教 师智 慧和 汗 制 水 的结 晶 ，是 教 师长 时 期实 验教 学经 验产 生 的对 某 一教
具 改进 或 创新 的思想 。教 师 根据 这一 思想 构 思设 计 ，在
养 得到 了提 高 。
有 效地 解 决 了教 学实 验过 程 中 的一些 问题 。在 小学科 学 实 验 教学 中 ，教师 充 分利 用 自制 教具 和有 效 地指 导 学生 利 用 自制 教具 ，使 教 师和 学 生一 起动 脑 、动 手 、动 口， 充 分调 动 教师 和 学生 的各 种感 官 ，使 实验 效 果达 到事 半 功 倍 的效 果 。经过 多 年 的实验 教 学经 验 的积 累和 总结 ， 笔 者发 现 ：通 过 自制 教具 有利 于提 高 教师 的专 业 素养 、 有 利于 激发 学 生 的学 习兴 趣 、有利 于 培养 学 生 自主创造 力 、有 利于 促进 学 生 小组 合作 学 习、 有利 于培 养 学生养
借此机会也向学生公布 以上 的惊人数据 ，教育学生勤
意识 和动 手 能力 。学 生会 异 口同声 地 回答 ： “ 。”于 想 是笔 者就 激 发学 生说 ： “ 既然 你们 想 ，那么 现在 又没 有
座 自制 的 “ 子 ”，具体 分５ 步骤 完成 。 房 个 第 一步 ，４ 商量 提 出设 计 意见 ，然 后让 擅 长 绘画 人
的学生 发挥其特 长 ， 画出设 计 图纸 。
可是 ，在 实 验教 学过 程 中发 现其 优 点是材 料 易得 、
“ 老 鸭 ”（ 用 磁 铁 能 隔物 吸 铁 的 性 质 ） 会 跳 高 的 唐 利 、 “ 老 鼠 ”（ 用磁 铁 同极相 斥 的性 质 ） 转 不晕 的 “ 米 利 和 鸽 子 ”分 别 进 行 演 示 。教 师 提 问 ：唐 老 鸭 为什 么 会 翩 翩 起 舞 ？米 老 鼠为 什 么 能跳 高 ？鸽 子 为 什 么 转 不 晕 ？它 们 又 是 根 据 什 么 原 理 制 作 的呢 ？ 以此 激 发 学 生 学 习 兴 趣 。学 生 带 着 一 系 列 的 问题 ，在 教 师 的 引导 下 ，通 过
纸 需 要 ｌ 棵 生 长 １ 年 的大 树 产 生 的木 浆 ， 以此 来 教 育 ７ ０
学 生 尽 量 不 要 浪 费 ，在 折 纸 筒 时一 次 折 好 。学 生 做 完 实 验 后 把 这 些 纸 筒 收 回来 ，再 让 四年 级 学 生 涂 成 不 同 颜 色 纸 袋 ，来 做 不 同颜 色 的 吸热 和 散 热 性 实 验 教 具 。
品 ，动 脑 、动 手做 一做 教 具 ，使学 生利 用科 学 知识解 决 实 际 生活 问题 ，弥 补 了课 堂教 学 的不足 。有 些模 拟 实验 器 材 由于 生产 条件 和材 料 的 限制 ，根本 无法 随着 教材 来
作者 简介 ：彭玉兴，大专，小教 高级 。 作者单位 ：江苏省南京市鼓楼 区虹桥 小学 。
成勤 俭节 约 的好 习惯 。
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二 、通过 自制教具 ，有利于激发学生 的学习兴趣
兴 趣 是 最 好 的教 师 ，好 奇 心 是 成 功 的起 点 。兴 趣 既 是 培 养 学 生 学 好 科 学 实 验 课 的基 础 素 养 ，又 是 引 领 学 生 驶 向科 学 海 洋 的开 始 。在 科 学 实 验 课 堂 教 学 过 程 中 ，培 养 学 生 喜 欢 科 学 的 情 感 价 值 观 ，与 注 重 科 学 知 识 的 传 授 、 能 力 的 培 养 同样 重 要 。因 此 ，在 科 学 实 验 课 堂 教 学 中 ，除 了指 导 学 生 规 范 操 作 教 材 中 配 套 的 实 验 教 具 ，还 要特 别 注 重 运 用 自制 教 具 为 学 生 动 手 操 作 活 动 创造 便 利 的 条 件 ， 为 学 生创 设 操 作 活 动情 境 ，激
第 二步 ，对照 设计 图纸 计算 所 需要 的材料 ，此 时再
让计 算 能力强 的学 生计 算 出本 组造 房子 所需 的材 料 。 第 三 步 ， 让有 经 营 头脑 的学 生和 计 算 能力 强 学 生
现成 材料 给 我们 做 ，怎么 办 呢 ？”此 时大家 齐 声答道 ： “ 我们 想办 法 自己做 。 ”集 体 讨论 中，有 的学 生想 到 了 用体 育课 上 的沙 坑沙 子 ，有 的想到 了用 花坛 的土 壤模 拟 月球 表 面土 壤 ，有 的想 到 了用 健身 球 ，有 的想 到 了用 核 桃 ，有 的想 到 了用 同质量 的大 小不 同的石块 模拟 小 星星
质 ， 从 中 感 受 到 探 究 现 实 的 喜 悦 和 制 作 的 乐 趣 。这 样
教 学 既 满 足 了学 生 好 奇 、 好 动 的 特 点 ， 又 让 学 生 在 充
用 ，参加 市 级 自制 教具 比赛 获 得 了二等 奖 。但 是通 过近 １年 的 实验又 发 现 它体积 大 ，又重又 占地方 ，还 浪 费 资 ０ 源 ，而且 只 能让 学 生眼 巴 巴地看 着笔 者做 演 示实 验 。每 次 在做 演 示实 验 时 ，看 到学 生那 种跃 跃欲 试 的 目光 ，心
思广 益 下顺 利完 成 。而在做 模 拟行 星运 转周 期实 验 时 ， 学 生 则 想 到 了 用 跳跳 球来 模 拟 “ 星 ” 、用 拳 头 模 拟 行 “ 阳 ”，秒表 不够 则用 手机 上 的秒表 计 时 ，实验 效果 太 奇好 。所 以，启 发学 生参 与研 究 自制教 具非 常重 要 。这 样 不仅可 以改善 实验 教学 的条 件 ，而且 有利 于培 养 学生 的实验 动手 能力 ，更 有利 于培 养学 生 的 自主 创新 意 识 ， 还对 学生 科技 素养 的提 高起 到很好 的促 进作用 。
自 制教具活动不仅有利于促进学生合作学习，共享
成功 的快 乐 ，还培养 了学生 的团 队精神 。
五 、通过 自制 教具 ，有利 于培 养学 生养 成勤俭
节约的好习惯
勤 俭 节 约 是 中 华 民族 的传 统 美 德 ，要 教 育 学 生 从
四 、 通 过 自制 教 具 ，有 利 于 促 进 学生 合 作 学
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自制教具在小学科学实验教学中的几个 “ 有利于 ＂
彭 玉 兴
教具 是小 学科 学 实验 教 学具 体化 、形 象化 、生 动化 的教 学器 具 。尤 其是 自制教 具 ，在 小学 科学 实验 教 学 中
发 学 生 的 学 习 兴趣 。如在 教授 《 铁 》 一节 导 入 新课 磁 时 ， 笔者 就 出示 了 在 课前 用 磁 铁 做 好 的 一个 会 跳 舞 的
、
通过 自制教具 ，有利 于提高教师的专业素养
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件 好教 具 的诞 生 ，除 了要 求教 师要 有较 高 的知识
水 平 和丰 富 的教 学经 验 ，还 要求 教师 对 教学 大 纲和 教材
起 着 不可 或缺 的 作用 。它弥 补 了某些 配 套教 具 的缺 陷 ， 里 总不 是个滋 味 。于是 ，笔 者想 能不 能 再改进 一 下 ，使
其体 积变 小 ，收 放 自如 ，再 增加 些其 他 实验 功能 ，让 每 组学 生都 能参 与 做实 验 呢 。最 终 笔者用 装 色拉 油 的透 明 塑料 瓶 制 作 了一 个 能做 ８ 实 验 的 多功 能 实验 器 ，获得 种 了市 自制 教具 比赛 一 等奖 ，还 被 市里推 荐 参加 了省 自 制 教 具 比赛 。笔 者在 制 作过程 中， 开拓 了思 维 ，磨炼 了意 志 ，增 强 了动手 能力（ 会 了一 些木 匠活） 学 ，整体 专 业素
满乐 趣 的活 动 中顺利 完 成 了学 习任 务 。
三、通 过 自制教 具 ，有 利于 培养 学生 的创新 意 识 和动手 能力
在 我 校 开 展 的欢 乐 科 学 园社 团活 动 中 ， 结合 实 验 问题 ，鼓 励 学 生 就地 取 材 ，利 用 生活 中 的一 些 废 旧物
收 稿 日期 ：２ １ ．２１ ０ ２０ ．４