《孙权劝学》优质导学案

孙权劝学》优质导学案

《孙权劝学》导学案 【教学目的】

1. 积累文言词语，疏通文意， 了解人物形象，领会文章给人的启示。

3. 了解作者、作品及相关资料。 【教学过程】

一、导入新课 （1 分钟 ）

1. 以关羽导入，引出吕蒙。

多媒体展示关羽图片，以“败走麦城”的故事，引出吕 2. 教师与本文有关的文学知识。

二、读准文本 （5 分钟 ）

1. 教师出示朗读停顿和读音。 初,权谓吕蒙曰： “卿 / 今 / 当涂掌事 , 不可不

学 ！ ”蒙辞 以军中多务。 权曰：“ “孤/岂(q 1 )欲卿/治经/为(wéi)

博士邪 (yé)！

但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若 孤 ?孤常读书，自以为 / 大有所益。”蒙 / 乃始就学。及 / 鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿 / 今者才略，非复 /吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/（g e ng ）刮目相待，大兄/ 何/ 见事之晚乎 ! ”肃 / 遂拜/ 蒙母，结友而别。

2. 学生 4 人起来读，集体纠错。

3. 师生齐读。

三、读出文意(15 分钟)

1.学生分小组讨论导学案问题。

2.教师分配任务：一组4 人轮译生字词，1 人翻译句子，1 人交互批改。

附问题：

⑴解释加点词语。

初( ) ，权谓( ) 吕蒙曰：“卿今当涂( ) 掌事( ) ，不可不学! ”蒙辞( ) 以军中多务( ) 。权曰：“孤岂( ) 欲卿治经( ) 为博士( ) 邪( )! 但当涉猎( ) ，见( ) 往事( ) 耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃( ) 始就学。及( ) 鲁肃过( ) 寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略( ) ，非复( ) 吴下阿蒙! ”蒙曰：“士别三日，即更( ) 刮目相待( ) ，大兄( ) 何见事( ) 之晚乎! ”肃遂( ) 拜蒙母，结友而( ) 别。

⑵翻译句子。

①初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”

②权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”

③及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

④蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚

乎!”

3.教师出示答案，学生进行交互批改。

4.教师出示全文翻译，学生齐读。

四、分角色朗读（10 分钟）

1. 六小组分为两组，选择角色，进行分角色朗读。

2.教师出示：概括孙权、吕蒙、鲁肃三人的性格特征。

3.选择角色的小组进行问题讨论，明确答案。

4.教师出示问题：⑴孙权劝学，取得很好的效果，请问他是怎样劝学的？⑵吕蒙的变化给你什么启示？

5.小组讨论，进行展示。

五、当堂检测（10 分钟）四个解释词语。