严格课堂管理,优化实验课教学

严格课堂管理，优化实验课教学

发表时间：2012-08-16T10:10:08.653Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2012年第29期供稿作者：尹文静[导读] 严格管理是提高学生实验动手水平的前提条件

尹文静

摘要：化学实验是化学教学中必不可少的环节，为学生的认知发展提供了依据，激发了学生的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性。严格的管理是有效实施实验教学的根本保证，是提高学生实验动手水平的前提条件，为培养学生科学探究思维水平奠定了坚实的基础。所以，严格实验教学的课堂管理，能有效地提高化学实验课堂教学的效果。关键词：严格；课堂管理；化学实验；教学效果化学实验是化学学科探究真理的重要环节，是化学教学中不可或缺的组成部分。化学实验课堂的教学效果在化学教学中显得尤为重要，只有严格的课堂管理，才能优化实验课堂教学的效果，真正实现在实验教学中探究化学知识，在实验动手活动中提高学生的科学素养，在实验讨论中锻炼学生的思维水平，有效地优化实验课堂教学效果。

一、化学实验教学的功能

化学实验本身具有实践性、生动性，为学生的认知发展提供了依据，也为化学知识的深化提供了最佳的途径。化学实验能有利地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，对科学世界观和方法论的形成具有深刻的影响。通过化学实验教学，能培养学生的动手能力，不断提高分析问题、解决问题的能力。通过学生的动手实验，在解释和分析实验结果时能提高学生观察、比较、分类、分析、抽象概括等科学素养，以及收集有关实验事实、资料、数据的能力，分析研究和处理事实数据，通过明确的叙述表达实验结果等综合能力。

在新课程改革理念深入教学一线，利用好化学实验这一教学环节对于教师开展化学教学活动显得尤为重要。如何上好实验课，利用好实验室是每一位新手教师必须要重视的，而学生科学素养的培养需要有这样一个有利的环境。那么如何上好化学实验课呢？

二、严格管理是实施实验教学功能的根本保证

每一位新手教师最头痛的事情就是在实验室进行有效的课堂管理。学生一进实验室，多半是叽叽喳喳炸开锅，东摸摸西瞧瞧地聊开了。学生的纪律问题、安全事故的预防和紧急事故的处理，学生动手后教师的场面控制问题，开拓实验的药品选择问题，都是实验室中可能碰到的问题。

化学实验教学之前一定要立规成习严格管理，在上第一节实验课前，教师必须给学生提出具体的明确的要求，越具体越好。如笔者在实验课之前给学生提出如下纪律要求：

1.进实验室后保持安静，不得大声喧哗嬉闹。

2.按座位坐好，不能随意调换座位。

3.没有教师允许不能随意乱动仪器药品。

4.事先做好实验预习，认真听取教师的实验布置和注意事项。

5.实验中尽量不要大声说话，不要随意离开座位。

6.实验完毕后应举手示意，经教师检查实验结果后，自觉收拾好实验的台面后方可离开实验室。

7.如遇突发事故或紧急情况不要慌张，在教师的指导下学会处理实验安全事故。

除了上述要求之外，教师也应提前做好充分的准备，如应做到提前布置预习，实验完毕后检查实验结果，应合理安排实验课程的时间，使实验紧凑，有吸引力，且符合学生的认知水平。实验中还应留一段时间给学生进行过程或结果的讨论，对于开放性实验，应充分放手给学生进行探究，但教师应有能力严格有序地开展实验课的教学管理。

严格管理是提高学生实验动手水平的前提条件学生的实验方式是多样的，但受场地和实验条件限制，在高中阶段的化学课堂教学中，实验多半采取小组合作式。小组合作式的实验不仅能加强合作，促进学生交流，还能集思广益，发挥个性，充分展示学生的才华。设置有效的实验任务是促进学生寻求合作的前提，实验任务要有难度、广度和开放度。学生在规定的时间内可能不能很好地完成实验任务，因此必须采取小组合作的方式。教师布置的这种任务应具有复杂性和探究性，让学生有空间发挥，有思考余地，使学生能在有限的课堂时间和已有的实验仪器药品的安排下完成实验。在分组实验中，可以让学生自由组合分组，让学生能充分依据自己的意愿选择合作伙伴，这样有利于小组成员的交流，也同时增加了配合的默契度，是学生提高实验动手能力的有利条件。在课堂上的每一个实验不一定要所有的小组都完成，为了体现出各个小组之间的配合，可采取让各个小组分别汇报实验结果的方式，使学生学会取长补短，学会倾听他人的发言，让学生充分体会分享自己和他人研究成果的乐趣。

总之，实验教学的成功与否，关键在于有效而严格的课堂教学管理和调控。上好初始的实验课是完成好实验教学功能的重要环节，而分小组进行合作实验是检验实验教学效果的有效途径。实验是培养创新思维、开发智力、提高科学素养的良好手段，其无论是思维的培养、合作意识的渗透还是动手实践能力的培养，对学生一生的学习和未来的发展均具有重要的意义。只有教师对实验教学的课堂进行了精心的管理，才能充分发挥实验教学的功能并使其最优化。参考文献：

[1]陈争.转变学生学习方式的化学教学策略与操作[M].北京：北京师范大学出版社， 2008.

[2]冯燕瑛.化学教学中的研究性学习探索及实验[M].上海：华东师范大学出版社，2009.作者单位：广东省中山市中山纪念中学邮政编码：528400