浅谈影响健康教育的因素及对策

浅谈影响健康教育的因素及对策

发表时间：2013-06-21T10:08:15.013Z 来源：《中外健康文摘》2013年第16期供稿作者：何祎[导读] 我们需采取相应措施，通过对护理人员进行必要的培训，建立新型健康教育观念。

何祎（四川省德阳市罗江县人民医院五官科四川罗江 618500）

【中图分类号】R494 【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）16-0277-01 健康教育(health education)是研究传播保健知识和技术、影响个体和群体行为、消除危险因素、预防疾病、促进健康的一门护理技术，是连接健康知识和健康行为的桥梁，是借助多学科的理论和方法，通过有计划、有组织、有目标、有系统、有评价的社会教育活动，帮助人们树立正确的健康意识，认识危害健康的因素，养成良好的行为和生活方式，降低或消除影响健康的危险因素，从而提高人们的健康素质和科学文化水平。随着医学模式的转变，健康教育已成为医院实施责任制整体护理的重要组成部分，贯穿于病人从入院到出院整体护理工作的全过程，对医疗护理质量的提高具有重要意义。

影响医院健康教育的因素主要有以下几点：

1 对健康教育的重要性和必要性认识不足，概念模糊

健康教育是通过有计划、有组织的系统教育过程，促使人们自觉地采用有利于健康的行为，以改善、维持和促进个体的健康。它是一种治疗方法，是病人的需要及病人有权力获得的一种服务，是整体护理的重要组成部分。现代护理学赋予护理人员的根本任务是“帮助患者恢复健康，并帮助健康人提高健康水平”，充分说明护理人员应该是健康教育的主体，是健康教育重要的实施者。教育的对象是病人及家属。护士在医院比例较大，与病人接触最多，教育内容与护理工作关系最密切，为病人提供教育的机会也最多，因而护士应成为健康教育的主要教育者。护士对健康教育的理解和认识直接影响健康教育结果，但据调查显示，我国护理人员对健康教育的认知不足，主要表现为健康教育观相对落后，对健康教育的目的和重要性认识不清，对健康教育的内涵把握不准，还未将健康教育的信念真正纳入自身价值体系中，教育者的角色意识比较薄弱，缺乏自觉为患者提供健康教育的理念。

2 缺乏教育时间

临床护士明显缺编，护士工作量大，超负荷运转，有限的时间内仅能完成治疗工作，无暇顾及病人的心理护理及健康教育。

3 健康教育知识及能力欠缺

我院护士年龄偏大，而整体护理，健康教育相关课程是近几年才有的，护士掌握的健康教育知识多由平时总结医学、护理学知识获得，缺乏系统培训，教育方式单调，缺乏灵活的沟通技巧，难以根据不同文化层次，卫生知识水平对不同需求的病人及家属进行有效的教育。

4 缺乏科学的健康教育评价体系，难以进行质量控制

由于医院缺乏对健康教育的科学评价标准，护士难以了解健康教育的效果及改进方向，妨碍护士对健康教育的深层次认识。

由于健康教育直接关系到医疗护理质量，我们需采取相应措施，通过对护理人员进行必要的培训，建立新型健康教育观念；改善护士的知识结构，提高业务水平；改善教育方式及技巧；医院制订常见疾病健康教育评价标准，适时进行科学系统的评价，并纳入医院质量管理体系等方式，使健康教育做到系统化、科学化、专业化，保证健康教育取得明显成效。