丝绸之路历史课文教案

丝绸之路历史课文教案

【篇一：丝绸之路教案】

2、丝绸之路

【教材分析】：《丝绸之路》是一篇略读课文。课文生动形象地描

绘了两千多年前中国与安息

古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之

路不仅是古代亚欧互通有

无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来，沟通东西文化的友

谊之路。纵观全文，有三

个鲜明的特点：

一、独特的视角和选材。文章选取了最能凸现西部灿烂辉煌的历史

文化的一幕，即汉代张

骞的副使与安息国将军在边境互赠礼品的场面，再现了两国不同的

礼节、文化及经济发展。

二、生动的语言与想象。作者站在玉祥门外，看到丝绸之路的巨型

雕塑，“仿佛看到、仿佛

听到”，遥想其两千年前的辉煌历史，自然合理。文中对中国与安息

国交流的一幕描写，细

腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生，情景恍若眼前。

三、恰当的用词。文中恰当地运用了许多四字词语，如：栩栩如生、天高气爽、不计其数、

浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂。

【分段段意】：第一段(1):由巨型石雕想到了丝绸之路曾经的辉煌。第二段(2~12):安息国将军在边境上迎候来使,与汉代张骞的副使互赠

礼品的场面。

第三段(13~14):丝绸之路对中西方国家往日商贸、文化繁荣起着重

大作用。

【教学目标】：1、认识九个生字。读读记记“矗立、守候”等词语。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深

刻的句子。

3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的

故事。

【教学重难点】：

教学重点：引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路

的重大作用和作者的

表达方式，激发学生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

教学难点：１、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。

２、激发学生热爱西部的思想感情。

【教学时间】： 1课时

【教学过程】：教学流程教学调整

一、谈话引入，检查预习

数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承

了东西方的友谊与文明。

它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅

的巨型石雕，穿越时空的

阻隔，一起走近──丝绸之路。（欣赏歌曲《天路》）

2、读读“资料袋”，了解丝绸之路是商贸大道是友谊之路。（欣赏视频）

3、学生朗读课文，同桌互相纠正读音。

二、默读课文，理清脉络

1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读

得不太通顺的地方多读

一读。

2．和同学交流一下，读了课文，你都知道了些什么？（作者先描

写了陕西西安市的巨型

浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品

的友好场面）

三、细读课文，深入探究

（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”

2．读读这个句子，你体会到了什么？

3．你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？

讲清事情的四要素（时间：公元前115年；地点：伊朗高原北部；人物：安息国将军，中

国使者;事件：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。）

4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

5．集体交流

（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国

使者为安息国带去了“绫

罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中

国。如果个人学生没有找到，可以再讨论）

预设：比较句子

①打头的一个拔出一把匕首，插入自己的嘴里，顿时吞了下去。只

见他一拍肚子，匕首又从

嘴里吐了出来。第二个则张开大口，喷出一团又一团的火焰。

②打头的一个拿出了一把匕首，放入嘴里，不见了。他一拍肚子，

匕首又回来了。第二个则

从嘴里吐出一团又一团的火焰。

（通过课文形象生动的动作描写，魔术师的表演精美绝伦，当时的

情景如在眼前，而概括的

语句就没有这样的情味了。）

（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。

1．安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？

小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国

人民的心情。

2．小组汇报表演，再读文章。

3．通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。

（预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安

息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时

人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的

友好与融洽。）

4．引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远

隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。（“从那以后，

一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进??变得更加丰富多彩，

美轮美奂。”）

四、结合资料，深入理解

1．其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜

集的资料和大家一起交流交流吧。

2．交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

3．老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古

罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现

了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售

中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进

入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。（观赏张骞出使西域的图片）

4．齐读课文13自然段

5．你有什么体会？ 6．再读13自然段。

7．回答两个问题

（1）为什么称作丝绸之路？因为在这条道路上，主要的贸易物品

是丝绸。

（2）丝绸之路有什么价值或意义？丝绸之路是东西方物质文明和

精神文明交流的通道。

8．文中恰当地运用了许多四字词语，你能填一填吗

古朴（）（）（）（）如生不（）其（）（）道（）迎绫罗（）（）五彩（）（）（）山峻（）丰（）多（）美（）美（）

五、小结

古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现

在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸

之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕

古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。“首尾呼应”的写作手法。

【篇二：七年级历史第14课《丝绸之路》教学设计川

教版】

第16课丝绸之路的开辟

教学目标：

一、知识与能力

知道西域的地理范围，了解张骞两次出使西域的时间、目的、结果。理解张骞通西域的历史意义。掌握丝绸之路的起点和走向，认识丝