宠物心理与训导课程标准

宠物心理与训导课程标准

1课程定位和性质

1. 1 课程性质与作用

《宠物心理与训导》课程是畜牧兽医系宠物养护与疫病防治专业于2009年8月申报成功，着眼于宠物行业的发展趋势开设，着力打造适应社会需求开设新兴专业课程。归属宠物养护与疫病防治专业必修的专业核心课程。

课程的性质：《宠物心理与训导》课程是宠物养护与训导专业的专业课、动物医学（宠物医学方向）的拓展课，也是一门重要的临床应用实践课程。

课程的作用：本课程以研究宠物常见的心理为基础，在此基础上重点研究宠物的家居训导为主线。通过对宠物的训导，让宠物表现出人们希望看到的一些行为和动作，不仅增加了饲养主人的快乐和成就感，更充分发挥了家养宠物为饲养主人提供帮助和满足心理需求的特长。所以说该课程既是一门新兴专业课，又是一门实用技术课。课程设置中的宠物心理、动物条件反射、基本训导原理等内容可以采用现场教学，为了解宠物传递的情感内容提供技术支持，为后期的家居训导实际操作提供科学依据。

所谓“人有人言，兽有兽语”作为兽医工作者只有在充分认知宠物正常的心理反应，才能正确理解动物的生理现象、所传递的语言信息和情感表达，否则就无法真正读懂动物的语言，无法事半功倍的对其进行训导。本门课程虽属于新兴课程，但其内容是宠物养护与训导专业的一门重要专业课程。课程所涉及的内容为整个宠医专业服务，准确的了解宠物的心理行为为更好的从事宠物医疗、训导等提供基础。

课程基本理念

1.2.1 以就业岗位设计课程结构

本课程是面向宠物养护与疫病防治专业的全体学生，着眼于学生今后的就业岗位而设计。根据学生毕业后就业岗位的需求，面对现代宠物医学新兴的发展趋势，开设《宠物心理与训导》课程，以便能够更好适应宠物行业发展需求，为学生毕业后全面从事宠物行业工作及适应行业发展需求而服务。

1.2.2 从实际工作内容到《宠物心理与训导》，从《宠物心理与训导》到实际工作过程

在本课程的教学过程中努力使学生体会实际工作内容，所以授课内容是采用基于工作过程的教学模式，理论与实践相结合。学生在学中做，做中学，理论与实践有机结合，在实践中强化知识，用知识理论指导实践。让学生亲身感受宠物心理，训导情景，训导氛围。从而培养学生的理论素养和实践技能，为以后走入工作岗位打下基础

1.2.3 提倡学生自主学习，重视个体差异

在教学过程中改变过分强调知识传承的倾向，为学生提供多方面的学习资料，注重学生自学能力的培养，并提倡学生个人特长的发挥，培养学生的实践能力和创新意识。

课程设计思路

本课程主要以学生就业岗位为依据来设计课程结构，经过社会调研本专业的学生毕业后主要面向大中城市从事犬、猫等宠物的疾病防治、饲养管理及美容、兽药的销售及相关的售后服务，以及最近几年新兴的行业宠物训导等相关工作。针对宠物工作岗位的从业人员的工作内容，如若掌握宠物心理的基础知识会使工作得到事半功倍的效果，特别是在提倡城市文明饲养宠物的今天，家居宠物的训导显得尤为重要。因此《宠物心理与训导》课程的理论知识和实践技能在目前宠物行业凸显出自身的发展优势。基于此点，我们适应新兴宠物行业的发展趋势，派年轻教师深入企业一线，学习内容并了解宠物行业的发展趋势和前景，课程设计方案与建设内容是通过在企业深入的实践学习的基础上，结合宠物专业理论制定的。结合国内外具有一定影响力的书籍拟定出教学大纲和授课计划，采用基于工作过程的教学模式，理论与实践相结合。其中理论授课注重专业知识理论系统讲授，课内实习及集中实习注重实践技能培训，结合完成授课任务与学生管理。学生在学中做，做中学，理论与实践有机结合，在实践中强化知识，用知识理论指导实践。让学生亲身感受宠物心理，训导情景，训导氛围。从而培养学生的理论素养和实践技能，为以后走入工作岗位打下基础。

本课程设计主要分为七部分，包括犬只的行为基准和习性、宠物心理与训导的基本原理和方法、幼犬的训练和调教、犬的科目训练、世界名犬简介及性格分析、指导手的工作内容、了解犬只敏捷障碍赛。为使学生掌握好本门课程，其中幼犬的训练和调教和犬的科目训练部分采用实践教学的授课方式。在实践教学中，把每个实训科目转化成任务项目，任务驱动项目导向，每一个项目师生共同参与，采取提出项目、解析项目、完成项目的方式，实践教学的过程就是项目实施的全过程，这样教与学有机融和，使学生变被动为主动，学习针对性明确，积极性提高，使学生的职业技能，理论素养在项目中得到强化和提高。

而指导手的工作内容和了解犬只敏捷障碍赛部分内容，因此工种在国内着手较晚，尚没有完整的授课体系及理论书籍，为了让学生更好的接触和了解国际宠物行业的发展，主要通过国际比赛视频观摩和教师结合视频实践讲授让学生身临其境的感受比赛模式，掌握比赛程序。

2 课程目标

《宠物心理与训导》的课程目标是通过本课程的学习，学生能够掌握宠物的常见心理与情感表达、宠物训导的基本知识、基础理论和基本方法，结合实践教学环节使学生具有针对家居犬训导的能力，提高学生的实践能力和训导技巧，培养学生的创新能力以及自主学习的能力，为以后从事宠物行业包括医疗、美容、饲养、训导等奠定坚实的理论和实践基础。

3 课程内容和要求

3. 2学习任务规划和学习任务设计

4 教学组织

教学内容的组织安排，严格遵循学生职业能力培养的基本规律，以畜牧业生产环节及环节工作任务，结合职业技能鉴定考核大纲，整合、优化课程教学内容。据此，要求教师尽量按照生产环节安排模块教学内容，而且每个模块内容必须有一定学时的课堂实习、教学实习和实训实习；做到教、学、做结合，理论与实践一体化，争取达到学生毕业即可上岗，为学生就业提供技术支撑。

5 课程实施

教学条件

5.1.1 软硬件条件

本课程要求有良好的多媒体授课环境。弥补实际训导案例展示时的不足。

本课程要求要配套有训导室，并且要求学院、系内能够为本课程提供相应的实训实习场所及实验动物。

网络资源为学生提供较好的搜集整理训导相关知识的平台，为学生自学提供相应资料。

5.1.2 师资条件

派年轻教师深入企业一线，学习训导内容并了解宠物行业的发展趋势和前景；

理论与实际相结合；

有全面的宠物心理理论知识；

有较强的训导技术；

能胜任本课程的教学需要；

有较好的语言表达能力；

有较强的责任心和组织能力。

教学方法建议

根据国家高技能人才培养有关文件精神，确定教学设计以“高技能人才培养目标，体现职业能力和职业素养”为出发点和落脚点，以“岗位为导向，以能力为本位” 设计课程教学内容和实践教学内容。确定以宠物心理与训导的基本理论和实训技能为核心内容的教学设计方案，再结合职业技术鉴定考证，使学生能最大限度的适应社会需求。通过本课程的学习，为今后学生深入学习其他类型的课程打下良好的基础。

本门课程采用多种教学方法，促进学生学习主动型和积极性，带动学生自主学习的热情和能力，主要的教学方法有：

5.2.1 讨论式教学课堂教学是学生和教师围绕教学内容进行的有效交流过程。所以在本课程教学时，我们经常采用互动交流和讨论的方式。有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能增强学生的求知欲和表现欲，形成教师讲授－学生求问－解答－反馈教学效果的良性循环。