部编人教版语文八年级上册第8课《美丽的颜色》(2)(28)

居里夫妇对镭的研究过程中情感 经历了三个阶段，哪三个阶段？
期待好奇--激动兴奋--惊喜喜悦。
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（1）玛丽有一天像期盼别人已经答应给的玩具的 小孩一样，怀着热切的好奇地说：“我真想知 道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃 尔，在你的想象中，它是什么形状?” 这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你 可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” （2）玛丽说：“不要点灯!”接着轻轻地笑了笑， 再说：“你记得你对我说‘我希望镭有美丽的 颜色’的那一天吗?” （3）镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光!
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1.课外阅读艾芙·居里的《居里夫人传》，并 收集与居里夫人一样的科学家的资料，经过梳 理后，存入自己的学习资料库。 2.小练笔：学习本文引用传主的话的写法，为 自己的同桌写一篇 200字左右的小传。
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居里夫妇探索镭艰苦而且微妙 的快乐的过程。
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3.这个“艰苦”体现在哪里呢？
（阅读课文，圈点勾画，进行批注。） 工作环境恶劣，工作设备简陋，工作强 度巨大，镭的神秘难以发现，这些都让我 们读出了一个“苦”字。
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合作探究
生成能力
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整体感知 走进文本
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（1）玛丽有一天像期盼别人已经答应给的玩具的小 孩一样，怀着热切的好奇地说：“我真想知道‘它’ 会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想 象中，它是什么形状?” 这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可 以想到，我希望它有很美丽的颜色。” （2）玛丽说：“不要点灯!”接着轻轻地笑了笑，再 说：“你记得你对我说‘我希望镭有美丽的颜色’ 的那一天吗?” （3）镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光!
更因为----- 居里夫妇相亲相爱的美德。 居里夫妇乐观奉献的精神。 居里夫妇坚韧顽强的探索精神。
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（1）补充交代人物真实的历史细节，展示出 居里夫人的心理感受，增强文章的真实性；
（2）变换了文章的叙述节奏，叙述人称的转 换使行文更加具体生动，体现了传记的 生 动性。
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镭
最后让我们再次读读后半段23-26段的 “美丽颜色”，体会其中的美好与快乐。
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读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深 深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们 过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果 说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦； 如果说我们过去只会依赖他人，现在我们懂得了 奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有 了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自 己的人生也献给人类的进步事业！
1.这么“苦”的岁月，在居里夫 人看来，却是怎样的呢？
“艰苦而且微妙的快乐”，“最美好而 且最快乐”。——乐
你从哪些句子读出了“美好”与“快乐”？
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2.“艰苦而且微妙的快乐”这句 话矛盾吗?为什么？
不矛盾。“艰苦”是指所处工作条件简陋，环 境恶劣，工作极其繁重辛苦，使人“筋疲力尽”。 而“快乐”是指居里夫妇对自己所从事的科学事业 的热爱，在科学研究中如痴如醉的心态，对科学研 究的浓厚兴趣使他们乐此不疲，所以两者并不矛 盾。
她 还 美 丽 吗 ？
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“美丽的颜色”既指居里夫人和她的丈夫比埃尔· 居里 用三年零九个月的时间，提炼出来的0.1克镭发出的“略 带蓝色的荧光”；又指居里夫妇为了科学研究不畏艰难、 淡泊名利的精神品质。文章标题是对居里夫人在科学研究 中表现出来的坚持不懈的献身精神的赞颂。
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美丽的颜色
她美丽吗？
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美 丽 的 颜 色
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Hale Waihona Puke Baidu里夫妇在实验室
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居里夫妇
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居 里 夫 人 和 她 的 两 个 女 儿
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艾芙· 居里（EveCurie）， 她是著名的女科学家居里 夫人的次女，于1904年出 生在巴黎。艾芙· 居里自幼 在充满浓郁学术气氛的家 庭中长大，母亲居里夫人 给予了她巨大的影响。但 她没有跟随母亲学习物理， 在巴黎赛维尼埃中学毕业 后，却潜心于攻读音乐， 1937年在母亲居里夫人去 世3周年之际，她发表了 《居里夫人传》一书。
“它”指放射性物质镭，从“希望它 有很美丽的颜色”可以体会到他们对 科学的期待与向往，对实验前景充满 信心和希望。
（1）玛丽有一天像期盼别人已经答应给的玩具的 小孩一样，怀着热切的好奇地说：“我真想知 道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃 尔，在你的想象中，它是什么形状?” 这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你 可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” （2）玛丽说：“不要点灯!”接着轻轻地笑了笑， 再说：“你记得你对我说‘我希望镭有美丽的 颜色’的那一天吗?” （3）镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光!