初中作文教学的困惑和解决策略ppt

3、赵谦翔的“绿色作文”教改实 验
（1）、以真实为准绳。电视新闻走进课堂 （2）、以感悟为激素。开设“班会感悟”课， 教学生做人。 • 《“悟”之我见》是总纲，《解悟“人”字》 是主题。“人”字解悟歌诀：一撇一捺互支撑， 一灵一肉两相成，一情一理为双翼，一言一行 赖悟功。 • （3）、以创新为目标（4）、以灰色为靶子。 • （5）、以做人为根本
• 3、师生共同批改 选文要具有代表 性；选文要具有可操作性。
教师问题
• 3、讲评弊端 • （1）、只批改，不讲评。 • （2）、讲评无重点。 • 问题根源： • 1、没有认识到讲评的作用。 • 2 、作文没有明确目标或缺乏分析整
理。
解决策略
• 一、认识讲评的重要性。 • 1、讲评有利于解决全班普遍性的问
• （2）、同一材料写多个文题，培养选 择材料、加工材料的能力。
• （3）、同一话题写成不同文体，训练 学生写各种文体的能力。
• （4）同一话题从不同角度写，训练发 散思维能力。
“放”——参与生活，以社会为作文的 实践基地
• 这一步是学生作文能力和实践应用的 结合，是教书和育人的结合。
• 鼓励学生利用课余时间到社会上去调 查、采访、挖掘材料，充分利用农村的 生活环境，把它变成学生作文的实践基 地。提高作文能力的同时也增加学生的 社会责任感。
题。 • 2、讲评有利于学生写作水平的提高。 • 二、根据本次作文设定的预期目标
和习作的具体情况进行分析整理，找出 主要问题，舍弃次要问题。
• 谢谢合作！
教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学 的工具。教师的艺术是：决不要让学生把注意力放 无关紧要的琐碎事情上，而要不断地使他接触他将 知道的重大关系，以便使他能够正确地判断人类社 学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自 肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。吃饭不嚼不 读书不想不知意。凡是教师缺乏爱的地方，无论品 智慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造就人 惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
• 2、批语要有针对性。眉批——在具 体出问题的地方给予点评，或给予提示， 让学生自己思考修改办法。总批——抓 住闪光点鼓励，巧妙提出缺点。
• 3、批改要围绕一个中心。
批改的主要方式
• 1、教师批改 可分两类：一种是全 批全改；另一种是分类整理。
• 2、学生互相批改 必要条件：一是 学生必须具有相应的阅读水平和写作水 平；二是教师要根据学生的批改实际做 必要的指导。
解决策略
• 一、正确理解作文教学的意义和作用。
•
1、写作是表达和交流的重要方式，是人
生存和发展的需要。所以写作是为生活、为人
生的，也是一种生命的活动。
•
2、写作是引导学生认识世界、认识自我
的过程。
•
3、作文的最终目的是教会学生做人。
解决策略
•
二、研读作文教学的有关著作，了解国内
外作文教学体系及教学模式，以便借鉴。
不理。
问题根源
•
• 1、对作文批改在作文教学中的作用 认识不够。
• 2、不了解作文批改的要求、形式。
解决策略
• 一、正确认识作文批改的作用。 • 1、有效的批改可以提高学生作文的
积极性。 • 2、正确的批改可以有效的提高学生
的作文水平。
二、了解作文批改的要求
• 1、少改多就。改表述不清，有明显 错误的地方；就取材、立意、构思。
初中作文教学的困惑和解决策略
张良杰
反思、讨论
• 你认为当前初中作文教学存在那些问 题？（提示：可以从学生的作文和教师 的教学两方面考虑。）
Baidu Nhomakorabea
学生作文问题
•
1、怕写作文：写什么、怎么写困惑
着学生。
•
2、灰色作文：学生作文缺乏创意和
灵气，生拼硬凑的材料、虚情假意的主
题、千篇一律的形式污染着学生的作文
天地。
• 国内几种作文教学体系：
•
观察——思维体系
•
模仿——创造体系
•
写作知识——写作能力体系
•
文体——综合体系
• 提倡体系：积累——感悟——表达
1、苏霍姆林斯基的作文教学思想
• （1）、把观察看作中小学作文教学的基 础。
• （2）、把读书笔记列为中小学作文教学 的重要内容。
2、李元昌的 “放——收——放” 作文教改实验。
问题根源
• 1、生活面、知识面狭窄，生活内容 单调。
• 2、没有养成良好的观察和思考习惯， 缺乏写作兴趣。
解决策略
• 一、开源 • 1、通过阅读拓宽知识面。（安排阅
读课、安排新闻发布会。） • 2、多举行班级活动，丰富学生生活。
（辩论赛、演讲比赛、主题班会等） • 3、多练笔，养成观察生活思考生活
的习惯，积累写作素材。
解决策略
• 二、培养兴趣 • 1、激励：给学生创设展示自己作品
的机会和空间，让成功成为兴趣之源。 • 2、榜样：教师写下水文，给学生做
榜样。
教师问题
功利性教学模式 1、模式弊端
随意性教学模式
问题根源
• 1、对作文教学意义和作用的误解。 • 2、缺少对作文教学规律和教法的研究。
三、潜心研究教材和学生，制定作文教学 计划。
• 新教材写作教学特点： • 1、开放性 • 2、层次性 • 3、注重作文修改 • 放胆文——小心文——精品文 • 自己修改——同学互改
教师问题
• 2、批改弊端：
•
（1）、教师草草批改，批语放之
四海而皆准。
•
（2）、学生互改，教师放任自流。
•
（3）、教师精批细改，学生置之
• “放”——引导学生走向生活，解决 作文的材料问题。
• 目的：（1）、培养学生在生活中发 现材料、积累材料的能力。（2）、解决 学生作文难的问题。（3）、使学生懂得 什么是作文。
• 方法：写“叙评日记”积累生活材料 和语言材料。
“收”——运用材料，化生活为作 文
• （1）、类似题目写作，培养审题能力。
这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一 灯。 不吃饭则饥，不读书则愚。造烛求明，读书
做教师固然应当自尊，但也要让学生的自尊心有发 会。谦虚是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自 自矜则愚。你在任何时候也不要急于给学生打不及 数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，