基于数学核心素养的小学数学教师课程体系构建

基于数学核心素养的小学数学教师课程体系构建

发表时间：2018-10-15T16:44:14.690Z 来源：《教育学》2018年9月总第154期作者：张惠敏[导读] 本文对基于数学核心素养的小学数学教师课程体系的构建进行了简单的论述。

甘肃省兰州市西固区河口中心校张家台小学730094

摘要：素质教育是我国当前义务教育发展的目标，当前对学生数学核心素养的培养还存在一定的欠缺，为此小学数学教师的培养应适应教育教学的需要。本文对基于数学核心素养的小学数学教师课程体系的构建进行了简单的论述。

关键词：数学核心素养课程体系构建

一、数学核心素养

数学核心素养是数学教学课程的核心，也是数学教学的目标。广义上讲，数学核心素养就是指运用数学的基础特征，能够适应个人的终身发展需求以及社会发展需要的所必备的素养和能力。数学核心素养是数学教学课程目标科学性的集中体现。数学核心素养涵盖很多品质和能力，例如抽象思维能力、空间想象能力、逻辑推理能力以及数字分析能力等等。

数学核心素养具备以下几种特征：

1.阶段性。不同阶段的学生培养和形成素养种类不同，数学核心素养培养过程是分阶段循序渐进的，不能一蹴而就。

2.持续性。数学核心素养的培养是长期、持久的，伴随着终身学习的全过程，核心素养的培养是呈现累加性的，最基本最简单的将持续伴随，而较为难懂的核心素养也会随着年龄、水平的增长而不断增加。

3.抽象性。这也是数学学习的一个显著特征，在数学知识学习的过程中不只是单单记住公式和定义并直接套用就可以了，数学核心素养的关键就是在于将学习的内容通过实际感受和经验总结进行分析，这个过程就具有抽象性。

4.情境性。数学学习需要通过一些情景或者模型等工作来辅助学习，学生才能够更好地理解和接受。

二、基于数学核心素养构建小学数学教师课程体系

1.构建具有反思性、合作性的实践课程。基于数学核心素养构建小学数学教师课程体系，其目的是为了培养优秀的小学数学教师，能够具备数学核心素养，以此更好地对学生进行教育。要培养高质量的小学数学教师，对数学教师的培养仅仅依靠理论是不够的，还要配以教师实践帮助教师在体验中对自己掌握的知识进行实践，并根据实践进行反思和检验，推动其自身知识与教学有机融合，通过真正地走入课堂，帮助其检验大学学习成果及课堂实践教学能力，将课程学习与实际应用进行结合，使毕业后成为一名合格的数学教师。

有关小学数学教师课程体系的构建，教师在实际的操作中我们应该将学校教授的理论知识与自身教学经验进行有机的结合，让数学教育专业师范生在学校进行理论教学后，真正走入小学课堂，跟随有经验的教师进行实践的学习，在实践过程中对自身进行挖掘和反思，寻找自身教学中的不足并根据实际情况进行调整，同时反思自己的教学方式和方法进行挖掘，形成自己独特的教学形式，培养学生的教学思维。除了对教学过程的反思，还需要加强集体性的合作，通过教师间的教学相长，大力提倡“课例研究”，让教师带着明确的目的参加到研究讨论中来，通过合作研讨，探究课堂教学的形式和内容，对课堂教学进行反思和改进。基于数学核心素养的小学数学教师课程体系的构建，可以通过开设有关数学课堂观察、数学教学设计等主题实践类讨论课程，在合作中反思，在反思中加强合作，共同探讨教学设计、教学观察等环节，并通过课程讨论平台分享教育方式和方法，帮助师范学生在毕业后尽快地参与到教学实践中来。同时在加强小学数学教师自身数学核心素养培养的同时，也推动以核心素养为目标的课程教学改革的开展。

2.加强与小学课程的联系。当前小学数学专业课程的设置受中学数学教育专业课程设置的影响，对数学学科知识类课程设置得过多，存在很多与小学数学联系不大的课程，小学数学专业课程的教育忽视了小学数学教育的真正需求。因此，基于数学核心素养的小学数学教师课程体系的构建，应在小学数学专业课程的设置上加强与小学数学课程之间的联系。

3.制定统一的培养标准。当前各高校师范类院校在对小学数学教育专业教材的选择上不尽相同，这是出于高效自我管理长期存在的一种现象，但该现象导致部分学校在对专业教材的选择上过于随意，一些教材的选择就是根据其合作的出版社有哪些教材就采用哪些，缺少了严格的筛选，这导致一些学生在专业知识及教学方法的学习上种类和方法不尽相同。一些质量较低的教材的使用，直接导致师范生在入职成为教师之后，其自身数学素养不足以承担教师的工作职责。教师作为传道授业解惑的职业，担负着学生教育、民族振兴的重要功能，其自身素质的高低直接影响着下一代的整体素质，因此要切实规范师范学生教材，做到科学管理、目标统一。为此，相关部门可以召集有丰富教育教学经验且自身知识水平较高的老教师，立足于中国教育的现状以及学生成长的切实需求，梳理小学教育体系，结合国内外的教育经验，结合素质教育的要求及数学学科素养的需要，整理出切实有效的教学大纲，为教材的编写和选择提供一个有力的参考。

数学教育作为一门能够影响小学生综合素质的一门学科，在小学教育中显得十分重要，要想确保学生数学核心素养的培养，就必须要关注到教师队伍自身的素质培养，要在基于数学核心素养的前提下着力于小学数学教师课程体系的构建，为我国教育事业培养一批合格的优秀教师，推动我国教育事业的发展。

参考文献

[1]李星云基于数学核心素养的小学数学教师课程体系构建[J].教育理论与实践，2016，（36）。

[2]佘珊珊基于数学核心素养的小学数学教师课程体系构建[J].教育研究，2017，（7）。