山东外国语职业学院专业人才培养方案ppt

人才培养方案修订指导思想
基本原则： 以服务为宗旨，以就业为导向
1. 以学院“立足日照，面向山东，辐射西部地区，拓展国际市场” 的服务面向定位为背景，结合社会对人才的需求状况确定各专业 培养目标和规格；围绕培养目标设置课程体系，整合、开发教学 内容，确保课程体系为实现培养目标服务，为学生就业提供知识、 技能支持。
3. 《山东省高等教育内涵提升计划》
4. 《山东外国语职业学院教育内涵提升计划》
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人才培养方案修订指导思想
指导思想： 48字方针
以服务为宗旨，以就业为导向，
以学生为中心，以教师为主导，
以实践为重点，以改革为动力， 以质量求生存，以特色求发展。
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专 业 人 才 培 养 方 案 解 读
“1+3+1”人才培养模式解读
“1+3+1”人才培养模式
3. 外语听说：
外语类专业应以基本听说和无障碍沟通为能力要求，同时根据 专业方向和就业情况掌握一门专业外语，如旅游英语、报关英语。
非外语类专业在达到高职高专英语应用能力考试要求的基础上， 可选择性深化专业英语及商务英语学习，提高口语听说交流能力和 专业英语应用能力。如BEC剑桥商务英语中级证书、涉外旅游专业 可开设旅游英语、国贸专业及报关专业可开设双语外贸英语课程等 课程。
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人才培养方案修订基本框架
基本内容
说明 专业培养目标的定位、表述必须确切。 总规格要求和知识能力素质结构分解表 说明本课程在整个方案中的重要性 实践教学所占的比重不得少于50%
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培养目标 培养规格 核心课程 主要实践教学环节
技能证书一览表
毕业要求 教学进程表 专业实训项目一览表 综合实践环节安排表
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人才培养方案修订实施保障
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组织实施
调研阶段
调研目的：掌握市场对专业人才的需求状况，明确专 业设置的职业面向和就业岗位，清楚用人单位对专业人才 的要求，了解现有专业人才培养方案的优点和不足，制订 彰显高职特色、贯彻就业导向、体现校企合作、突出工学 结合、强调能力本位、促进学生可持续发展的专业人才培 养方案。
基本证书、职业资格证书与对接课程。
学分要求和各类等级和资格证书要求 按学期规划每学期开设的课程 课程名、开设学期、课时数、实训内容 军训、社会实践、顶岗实习、毕业论文
设计基本思路
制架
培养目标 专 业 人 才 培 养 方 案 解 读
1、在充分调研和岗位需要的基础上，确立专业培养目标的 定位。 2、表述必须确切：本专业培养掌握***理论知识和专业技 能、具备***能力、能从事***（岗位）工作的高素质技能 型专门人才。 3、明确未来岗位面向。
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人才培养方案修订实施保障
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组织实施
论证阶段
论证要求 （1）二级学院内部论证。各二级学院组织有关专家、 行业企业人员、毕业生广泛研讨，深刻论证，专家不少于2 人，行业企业人员不少于3人，毕业生代表不少于4人。 （2）学院范围内研讨论证。组织专业建设指导委员会 及相关人员以二级学院为单位展开研讨交流，主要通过讲 座、研讨会等形式进行。 （3）分专业形成论证报告，并由论证人员签署意见。
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专 业 人 才 培 养 方 案 解 读
“1+3+1”人才培养模式解读
“1+3+1”人才培养模式
4、信息应用：
计算机相关专业应以二级作为基本能力要求，同时每个专业应 根据岗位需求选择1-2门课程或软件操作为核心点，使学生达到精通 程度，掌握一技之长。
非计算机专业在计算机初级等级考试的基础上，可开设《常用 办公软件及Internet实用操作》《现代信息技术》等实用性强的课程， 使学生具有计算机硬件安装使用故障排除能力、商务信息获取及处 理能力、常用工具软件应用能力。
时间要求：4月16日--5月6日
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人才培养方案修订实施保障
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组织实施
论证阶段
论证内容： 目标定位是否准确，课程设置是否突出职业性，教学 内容是否突出前瞻性，知识构建是否突出针对性，能力培 养是否突出应用性，培养过程是否突出实践性，教学环境 是否突出开放性，质量评价是否突出社会性，培养方案是 否突出操作性。
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人才培养方案修订指导思想
基本原则： 遵循“334”专业人才培养方案的设计原则
1. 明确三个前提 ；明确专业培养目标对应的职业岗位或岗位群 明确这些岗位或岗位群所要求的职业技能 明确职业技能所对应的核心职业资格证书 2. 设计三大体系： 理论教学课程体系 实践教学课程体系 考试考核体系 3. 完善四个支撑：校企合作、“两双型”师资队伍、实践教学条件 教学质量保障系统
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“1+3+1”人才培养模式解读
“1+3+1”人才培养模式 1：一项贯穿始终的德育和人文素质教育
3：外语听说、信息应用、人际沟通三项技能
1：一项专业基础理论与职业技能
注：前一个“1”及“3”由教务处统一设置，后一个 “1”由各专业 根据 培养目标及就业要求灵活设置课程体系。
1. 改革考核评价方式，坚持过程性考核与终结性考核相结合，校内 成绩考核与企业实践考核相结合，以考核方式创新推动课程体系 改革 ；
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人才培养方案修订指导思想
基本原则： 根据培养目标及就业面向设计课程体系
1. 外语类专业要以听说能力培养为主线，以职业背景为依托，以职业 方向模块为载体，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案， 突出应用性、实践性，更新教学内容 ； 2. 商科类专业以职业背景为依托，贯彻“课证融合、赛考结合”的设 计思路，课程设置尽量与相关职业资格证书考评、职业技能竞赛相 对接； 3. 涉外类专业要与外语类专业有机融合，加大双语教学的推进力度。 4. 计算机信息类与艺术设计类专业要以“工作过程为主线”设计课程 体系
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人才培养方案修订实施保障
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组织实施
调研阶段
调研要求： （1）选取有代表性的省内外大中小型企业、同类专业 院校及有关专家和毕业生作为调研对象。调研企业不得少 于3个、同类专业院校不少于3个，行业企业专家和从业岗 位工作人员不得少于5人。 （2）分专业撰写调研报告，并在部门内部广泛研讨
1. 正确处理德育、智育、体育等与专业理论和实践教学的关系；
1. 正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系；
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人才培养方案修订指导思想
基本原则： 深化“课证融通、赛考结合”建设
1. 实践教学内容、训练条件应与相关职业证书考评内容对接，与职 业技能竞赛相衔接，为实现专业培养目标服务 ；
专 业 人 才 培 养 方 案 解 读
专业人才培养方案解读
院长助理 何集体
•目录
1 专 业 人 才 培 养 方 案 解 读 2 3
人才培养方案地位与作用
人才培养方案修订指导思想 “1+3+1”人才培养模式解读
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人才培养方案修订基本框架
人才培养方案修订组织保障
人才培养方案修订基本要求
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人才培养方案地位与作用
1. 学生应了解的重要文件之一；
2. 学生各项学习活动的行动指南；
3. 学生全面了解所学专业的最佳途径。
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人才培养方案地位与作用
专 业 人 才 培 养 方 案 解 读
人才培养方案是学院与学生签订的“契约”
1. 一方面，要求学院按照既定的教学计划组织教学，履行学院的 职责；
2. 另一方面，要求学生履行职责，学生必须在规定的时间修读本 专业的教学计划。
1. 经常性地进行毕业生跟踪调查，把握毕业生的就业状况，明确预 期的就业岗位对毕业生知识、能力及素质结构的要求，以此作为 修订专业人才培养方案的重要依据。
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人才培养方案修订指导思想
基本原则： 坚持全面发展，突出职业教育
1. 全面贯彻国家“育人为本，德育为先”的教育方针；
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人才培养方案修订基本框架
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实践教学环节
1、实践教学环节是提高学生实践动手能力的重要载体。实践教学环 节包括校内实训及校外实习（顶岗实习）。 2、教育部16号文件规定，实践教学学时要占到专业总学时的50%以 上。 3、专业人才培养方案修订要进一步细化专业实训项目及综合实践环 节的教学安排，明确实训场所及检测标准、手段；顶岗实习前强化 综合实训，为学生的顶岗实习作好充分准备。
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从学院的角度来看
1. 人才培养方案是学院组织和实施各项教学活动的主要依据；
2. 是专业教学的纲领性文件，是学院办学理念的具体体现；
3. 是各教学环节得以正常运作的前提和基础。
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人才培养方案地位与作用
专 业 人 才 培 养 方 案 解 读
从学生的角度来看
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人才培养方案修订基本框架
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专业设计思路
1、方案制定的依据； 2、所融入的教育教学理念； 3、渗透的教育教学改革思路； 4、体现的特色等方面作相关说明； 5、需说明的问题进行必要的阐述。
说明：外语类专业、定向培养班、教改试点班、特色专业可根据培 养要求制订更为灵活的培养方案，原则上不强求必须依据本框架体 系进行设计。
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人才培养方案修订基本框架
核心课程 专 业 人 才 培 养 方 案 解 读
1、 核心课程是培养本专业核心职业能力的课程。 2、 以专业培养目标为依据，根据教学内容确定核心课程。 3、 细化核心课程说明，主要从课程定位、学时分配、课程主要内 容、与职业资格证书考取的关系、学习本课程达到的目标几个方面对核 心课程进行详细阐述及说明。 4、通过核心课程，学生可了解本专业职业核心能力对应的课程， 进一步明确课程地位，加强专业课学习的针对性。
不能完成规定的总学分； 不能取得规定的基本证书、核心职业资格证书； 公共选修课未修满规定学分。
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人才培养方案修订指导思想
指导思想：
1. 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（2006教高16号）
2. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》
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人才培养方案修订实施保障
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组织领导
组 长：田德全 副组长：何集体 成 员：王兴南、韩廷武、姜云臣、秦萌青、李永礼、许淳、 刘伟、田宏、毕传刚、孔庆荣、林立芹、秦敏 领导小组下设办公室，办公室设在教务处，负责专业人才 培养方案修订的日常工作
各二级学院要成立专业人才培养方案修订工作小组，由二 级学院负责人担任组长，要吸收行业企业人员参与。
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“1+3+1”人才培养模式解读

“1+3+1”人才培养模式
1. 德育和人文素质教育：
将普通话、大学语文、演讲与口才、心理学等课程纳入公共课 体系，构建人文素养类选修课模块。
2. 人际沟通：
以社团活动为载体，通过参加技能比赛、课外兴趣小组、开设 商务礼仪课程等方式提升学生的口语表达能力、人际沟通能力、交 际能力。
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人才培养方案修订实施保障
专 业 人 才 培 养 方 案 解 读
组织实施
动员培训阶段
召开专业人才培养方案修订动员会议，开展讲座活动， 深刻学习，广泛研讨，充分认识专业人才培养方案修订工 作的重要意义，准确把握专业人才培养方案修订的原则要 求，明确修订工作的时间安排，最终达到认识上统一，思 想上重视，质量上过硬。 时间要求：4月9日-4月15日
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人才培养方案修订实施保障
专 业 人 才 培 养 方 案 解 读
组织实施
调研阶段
调研内容：市场对专业人才的需求状况与发展趋势， 专业设置的职业面向和就业岗位，行业企业内专业人员结 构和对高职层次专业人才的需求以及能提供的工作岗位， 行业企业专家对高职层次专业人才的知识、能力、素质和 职业资格证书要求及对课程开设的建议，行业企业在高职 层次专业人才使用中发现的问题和不足及有关建议，同类 院校专业开设及专业人才培养方案制订情况调查，毕业生 对专业知识、专业技能、素质培养及岗位从业素质要求的 认识与建议。