《阅读与思考 用经纬度表示地理位置》教学设计(湖北省县级优课)

《用经纬度表示地理位置》教学设计

一教材分析：

（一）教学内容的地位

本节是在学习认识了平面直角坐标系的基础上的一节阅读与思考。把学生所掌握的地理知识与数学知识联系起来，实现学科知识间的串联，同时也为下节课用坐标表示地理位置做铺垫。

（二）教学重难点

教学重点

熟练运用经纬度表示地理位置

教学难点

了解经纬度与坐标系之间的联系，把握知识的横纵联系。

二教学目标

（一）知识与技能目标

能准确用经纬度表示地理位置

（二）过程与方法目标

通过学生自己动手，小组合作探究得出经纬度与坐标系之间的关系

并能结合自己的座位描述位置。

（三）情感态度与价值观目标

1，通过了解坐标系与经纬度之间的关系认识到数学学科的重要性，

激发学习数学的兴趣和热情。

2，通过同学间的互动，培养学生与人合作的良好品质。

三教学过程

1，情境导入：

2014年3月8日凌晨0点41分，马航MH370航班由吉隆坡起飞，预

计6时30抵达北京，1时20分与苏邦空中交通管制台失去联系。机上乘客227人，其中有中国乘客154名，机上乘客共来自14个国家。

2014年10月10日，澳大利亚交通安全局发布的关于马航MH370的中期报

告确认，MH370航班可能因为燃油耗尽在印度洋上方低速盘旋后最终坠入海面。

图中这组数据是如何得到的呢？

2，探究新知：

教师出示课题和地球仪，明确地球仪上的点和线。

A,纬线和纬度

赤道是在地球仪上，与南北极距离相等的大圆圈。纬线形状是一条闭合圆圈；数量有无数条；指示东西方向；长度不相等，赤道最长、往两极逐渐缩短成为一点；所有纬线都是互相平行的。

纬度范围0°— 90 °，纬度由赤道向南北两极各增大到90°；赤道以北是北纬（0°—90°N），赤道以南是南纬（0°— 90°S ）；北纬度数向北逐渐增大，南纬度数向南逐渐增大。

B,经线和经度

本初子午线的经度是0

°，是经度起始线。经线形状是半个圆圈，两条正