教师职业道德课程串讲.pptx

二、教育人道主义原则
1、该原则是指在教育过程中教育者与受教育者 都应当从社会主义人道主义原则出发，尊重对方 作为人的价值与尊严；在此基础上，注意发挥教 育则作为过程主体的角色作用，以完美人格要求 自己，以人道原则协调自己与他人之间的关系， 从而调动受教育者以及教育过程中其他参与者的 积极性，保证教育任务的完成和教育目标的实现。
特别强调教师的阶级性
教师职业：按照一定社会需要和标准， 向人们进行各方面教育，以培养人为 目的，促使人发展的一种职业
3、教师职业劳动的社会意义 （1）对社会精神文明建设的直接而重要的作用 A、教师是人类文化的传播者，为社会的延续发展贡献巨
大 B、教师是人类智力的积极开发者，为科学文化事业进步
发展起着重要作用 C、一代新人的精心培育者，为社会整体思想道德素质起
4、通过调节教师与学校其他成员与社会其他成员 的关系，形成教育合力
二、教育作用
1、教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作 用
2、教师的道德品质对学生智力的发展、科学文化 水平的提高有推动作用
3、教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进 作用
4、教师的道德品质对学生良好的心里素质具有促 进作用
四、促进作用
一、职业与教师职业
1、职业 职业是在社会生活中，为了满足社会生
产和生活的需要，人们所承担的具有一定社 会职责义务的专门的业务和工作。 职业具有：专门性，稳定性、独立性、特殊 性等特点
2、教师职业劳动的特点
（1）长期性和复杂性
任务复杂、对象存在差异、工具复杂、过程 复杂，结果多样
（2）延续性和艰苦性：时间和空间
第三节 教师职业道德的作用
一、调节作用 二、教育作用 三、导向作用：教育活动中，教师居于主导地
位，学生是教育的重心和对象 四、促进作用
一、调节作用
1、通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱 岗敬业
2、通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的 教育氛围
3、通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的 教育凝聚力
1.反映教师职业活动的特点 2.符合一般社会道德原则的要求 3.在教师职业道德规范体系中居
主导地位 4.必须符合当时社会政治经济的
要求
第二节 教师职业道德基本原则
一、集体主义原则 强调集体利益与个人利益的辩证统一 该原则是社会主义道德的基本原则，其原因是 1、集体主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要
第一节 教师职业道德原则概述
一、教师职业道德原则的含义 教师职业道德原则是一定的社会和阶级在某一历 史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对 教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教 育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道 德行为的根本规则。 教师职业道德原则是教师职业道德体系的核心
二、确定教师职业道德原则的客观依据
（3）艺术性和创造性：教学活动中创新
（4）主体性和示范性：教师熟练掌握内容传达 学生Байду номын сангаас在日常身体力行为学生做典范
（5）个体性和群体性：课堂教师独立完成；课 下团队协作
2、教师职业 （1）、教师职业的本质
教师：是通过教育活动为社会服务或 为一定阶级培养合格人才，以满足社 会对人才需要而为社会服务的人
1、有利于社会职业道德的发展和从业者 道德素质的提高
2、有利于家庭美德的形成和整个社会文 明程度的提高
3、有利于社会公德的发展和良好社会风 气的形成
三、导向作用
1、激励作用 2、控制作用 3、调整作用 4、矫正作用
第二章 教师职业道德原则
第一节 教师职业道德原则概述 第二节 教师职业道德基本原则 一、集体主义原则 二、教育人道主义原则 三、教书育人原则 四、乐教勤业原则 五、教育民主原则 六、教育公正原则 七、人格示范原则 八、依法执教原则
教师职业道德
一、课程结构
第一章 教师职业道德概述 第二章 教师职业道德原则 第三章 教师职业道德范畴 第四章 教师职业道德规范 第五章 教师职业道德培养 第六章 教师职业道德评价
第一章 教师职业道德概述
*道德 1、道德
在西方古代文化中，“道德”( mə‘rælətɪ] )一词起源 于拉丁语的“”，意为风俗和习惯。 在汉语中可追溯到先秦思想家老子所著的《道德经》一 书。老子说：“道生之，德畜之，物形 之，器成之。 是以万物莫不尊道而贵德。道之尊，德之贵，夫莫之命 而常自然。”其中“道”指自然运行与人世共通的真理； 而“德”是指人世的德性、品行、王道。”犯上者，鲜 矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本 立而道生。”
着特殊而重要的作用 D、新知识和技术的创造者，丰富着人类的文化宝库 （2）对社会物质文明建设的间接而巨大的作用 （3）对一个人的成长和发展起着引导作用
二、职业道德与教师职业道德
1、职业道德 职业道德是人们在从事某种职业活动过程
中，思想和行为所应遵循的道德准则和道德 规范，也是调整职业内部、职业之间、职业 与社会之间的各种关系的行为准则。
2、道德和法律的关系
法与道德属于上层建筑的不同范畴。法律属于制度的范畴 ；而道德则属于社会意识形态的范畴。法律规范的内容主 要是权利与义务，强调两者的衡态；道德强调对他人、对 社会集体履行义务，承担责任。法律规范的结构是假定、 处理和制裁或者说是行为模式和法律后果；而道德规范并 没有具体的制裁措施或者法律后果。法由国家的强制力保 证实施；而道德主要凭借社会舆论、人们的内心观念、宣 传教育以及公共谴责等诸手段。法是按照特定的程序制定 的，主要表现为有关国家机关制定的各种规范性文件，或 者是特殊判例；而道德通常是潜移默化的。法必然要经历 一个从产生到消亡的过程，它最终将被道德所取代，人们 将凭借自我道德观念来实施自我行为。
求 2、集体主义正确的解决了个人利益与集体利益的关系 3、集体主义构成了社会主义道德规范体系的核心 4、集体主义是社会主义道德区别于一切旧道德的根本
标志
抗击非典——集体主义是正确的价值取向
坚持集体主义原则的具体要求
1、正确处理个人与社会的关系 2、把集体利益放在首位 3、正确处理个人与他人的关系 4、正确处理贡献与索取的关系
具有内在的稳定性、形成和行为尺度的多 样性以及适用对象的限定性 2、教师职业道德
从事教育活动中所应遵循的教师与学生， 教师与集体、教师与社会之间的较稳定的行 为规范和所应具备的道德品质
第二节 教师职业道德的特点
1、意识水平高层性 2、道德境界高尚性 3、道德意识自觉性 4、行为举止示范性 5、道德影响广深性 6、道德内容先进性