用音乐来启迪学生的心灵

用音乐来启迪学生的心灵

【摘要】音乐欣赏主要有文化功能、教化功能、审美功能和心理功能。音乐课堂关键在于创设情境，科学引导，互动欣赏，最大限度地开掘与发挥音乐的功能，使学生在音乐的学习与欣赏中净化心灵，陶冶情操，收到良好的教育效果。

【关键词】创设情境；激发兴趣；多方引导；互动欣赏

音乐是启迪心灵的金钥匙。优美的音乐可以带给学生感官上的刺激，获得精神上的愉悦和乐趣。优秀的音乐作品还能让学生的情感在欣赏音乐的联想中得到美的熏陶，精神上的满足，从而达到陶冶情操、升华人格的目的。

一、音乐欣赏的主要功能

音乐是人类文化沉淀的结果，是真、善、美的集中体现，是一种高雅的艺术形式，既可以承传文化，又可以教化大众，还可以调节情绪，给人以心理暗示。音乐欣赏主要有以下四种功能：（一）音乐欣赏的文化功能

当我们欣赏一首音乐作品时，我们必然要了解作品的风格流派、题材、作者和创作背景，以及与之相关的全部文化信息，这就是音乐欣赏的文化功能的全息性。海外华人当听到小提琴独奏《思乡曲》，就会勾起无限的思乡情愫，这些就是音乐文化功能所特有的本土性。学生是文化的接受者、传承者，更是文化的创造者。通过音乐欣赏中的实践活动可以开阔学生的文化视野，丰富学生的文化知识，培养学生热爱民族音乐的感情。这种全息化的音乐图景与本

土化的音乐情境，将会在文化的框架下，给学生以深刻的影响，使学生的个性品质向良好的方向发展。

（二）音乐欣赏的教化功能

荀子在《乐论》中就指出：“乐者，圣人之所乐也，而可以善民心。其感人深，其移风易俗，故先王之礼乐而民和睦。”美国著名心理学家马斯洛认为：音乐能使人不断获得最美好的“高峰体验”。他说：“在这些短暂的时刻里，他们沉浸在一片纯净而完善的幸福之中，摆脱了一切怀疑、恐惧、压抑、紧张和怯懦，他们的自我意识也悄然消逝，他们不再感到自己与世界之间存在着任何距离而相互隔绝。相反，他们觉得自己已经与世界紧紧相连融为一体。”学生在“高峰体验”中可以迅速直观地把握人生的价值、自我实现的幸福与世界的本质，这就是音乐欣赏教化功能的内隐性。它既满足了学生追求真、善、美的需求，又使学生个性不断发展与自我完善的过程中获得前进的动力。

（三）音乐欣赏的审美功能

音乐欣赏的审美功能是最具音乐艺术本质性和价值性的功能。音乐的审美从类型上可分为阳刚性和阴柔性的美。从情绪发展上可分为悲剧性和喜剧性的美。阳刚性的作品包括反映人类与自然斗争，与命运斗争的作品，它能让学生的意志变得坚强。阴柔性的作品包括宁静柔和的音乐可以使学生心情安定、气息平和；欢娱优美的音乐可以使学生摆脱冷漠、孤寂的心境，精神焕发。音乐的审美功能对培养学生良好的个性与品格产生广泛的潜在的影响与作用，

使积极的性格特征得以肯定和发展，消极的性格特征得以转化与改变，促使学生个性和谐发展。

（四）音乐欣赏的心理功能

音乐是乐音的有序运动。学生会随着音乐的运动变化和发展始终保持注意力的指向性和稳定性。爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要。”格式塔派心理学家对此是这样解释，我们身体内部充满了大量的内部空间、时间和深度感觉结构，有各种感觉的点接合和中心，音乐欣赏正是开阔这些空间和开掘深度的催化剂。因此，欣赏音乐具有改善学生注意力品质和培养想象力的功效，进而促进学生个性的发展。

二、科学引导，教化心灵

通过以上分析，我认为音乐课堂关键在于创设情境，科学引导。只要方法正确了，长期坚持了，就一定可以收到良好的效果。下面是我在音乐欣赏实践活动中的一些做法和体会。

（一）创设情境，激发兴趣

在音乐欣赏的实践活动中，一首音乐作品能否激起学生欣赏的热情主要取决于学生对这首作品的熟悉程度，似熟非熟对人有一种驱使力，适应人的探索新奇的心理，为了获得这种效果，教师在课堂教学中要努力创设“逼真”的情境，它包括：①提供积极、贴切的教学态度。②提供简单、通俗、艺术化的语言叙述。③提供融科学、艺术为一体的多媒体课件以及挂图、图片、教具等。通过创设情境，激发兴趣，使负荷整体文化的音乐欣赏逐步逼近并进入学生

的心灵，引发学生的共鸣，促使学生个性发展。

（二）多方引导，互动欣赏

白居易从“银瓶乍破水浆迸”的音响中想起“铁骑突出刀枪鸣”的画面，列宁从《命运》交响曲中听出了革命性。音乐审美的这种非语言性使得教师在教学中必须调整好自己的角色，即非学生学习的教导者，而是学生主体性学习的引导者。充分调动学生的主观能动性，丰富学生的情感体验，逐步培养学生的审美意识，提高学生鉴赏美的能力，使学生在音乐欣赏实践活动中想象力得到发展，促进个性更好实现自我完善。音乐欣赏的审美功能与教化功能正是在这种互动中交相辉映、溶为一体，起到综合的促进作用。运用音乐欣赏的审美功能来培养学生的审美意识，由美而求真向善，运用音乐欣赏的文化功能来扩大学生的文化视野，运用音乐欣赏的教化和心理功能启迪学生的智慧，培养学生的创新能力。

作为音乐教育工作者，我们的职责正在于最大限度地开掘与发挥这功能，只要我们能正确认识，长期坚持，持之以恒，一以贯之，潜移默化，总会使学生在音乐的学习与欣赏中净化心灵，陶冶情操，终会收到良好的教育效果。