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现代学徒制下的思想政治教育工作实践

摘要：高职院校采用现代学徒制人才培养模式，推动职业教育发展，创新人才培养模式，促进人才资源开发。新型的培养模式凸显思想政治教育工作存在的不足，并指引了发展的方向。本文尝试从教育理念、内涵、契机和渠道等四个方面探索现代学徒制下思想政治教育工作的实践。

关键词：思想政治教育；现代学徒制；实践作为

创新的人才培养模式，现代学徒制坚持走深化产教融合、校企合作之路，通过不断的实践与探索，在校企之间构建更多人才培养的契合点，提升人才培养的针对性。此种培养模式把握高职教育规律，以立德树人为根本，以提升能力为目标，以助力就业为导向，推动职业技能人才培养水平的提高。现代学徒制以高精尖技术技能为中心，培养职业技能和职业精神兼备的人才，发挥在生产实践中常人与机器无法替代的独特性。高职教育在人才培养的过程中体现以下问题：一方面，存在重技能培养轻思想政治教育的不平衡现象；另一方面，现代学徒制人才培养模式中教育内容、主体身份、时间地域、保障机制等差异增加了思想政治教育的难度。在新时代决胜全面小康、实现民族复兴的关键阶段，思想政治教育工作已位居立德树人舞台的中央，因此亟需探索现代学徒制下思想政治教育工作的内容、方法、渠道和载体，实现精准对接、精准育人。

一、植入工匠精神，深化思想政治教育理念

工匠精神包含精业、尚德、创新的职业精神内涵，与现代学徒

制人才培养模式所倡导的价值导向不谋而合。高职改革的重要任务之一是推动素质教育，即培养德、智、体、美、劳全面发展的一流人才。德是国家素质教育对人才的首要要求，并且良好的思想政治素质就是一流人才的必要条件。学生缺乏崇高的理想和良好的品质，掌握再多的知识也无法成为优秀人才。现代学徒制实施双导师制，学生同时具备学徒角色，学校教师和企业师傅共同完成学生培养，增强了原本以辅导员为主力的思想政治教育主体。辅导员、教师和师傅转变教育思维，树立立德树人的理念，在养成职业技能的同时植入工匠精神，渗透德才并重的思想，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生走向职业岗位后，始终坚守健康的职业道德，适应市场的需要。将企业精神和文化融入学习环境，用企业标志来美化和布置课室，营造文化育人氛围。在现代学徒制教学课堂中穿着企业制服或正装，使学生在潜移默化中培养企业精神、在耳濡目染中践行企业文化，内化于心，外化于行。借助现代学徒制拜师仪式、劳模工匠座谈会、专题报告会、校企结对共建活动等形式，学生近距离接受工匠精神的熏陶与感染，接触并感知榜样的事迹和身边的故事，在提升自身专业技能的同时，不断提升思想道德修养，成为德才兼备的综合性人才。

二、加强生涯教育，丰富思想政治教育内涵

新形势下提高思想政治教育工作实效，关键满足学生成长发展的需求和期待是。现代学徒制下学生已初步确定职业方向，认可企业文化，具备基本的职业素养。但是，这并不意味着学生做好了职业生涯规划，也不等同于具备职业生涯适应力，其成长发展的需要和期待

需要挖掘。通过双导师的一对一辅导和精准的职业生涯规划指导，全面分析企业用人制度和人才储备政策，有利于学生认清行业形势，找准个人定位，制订科学合理的规划，加强个人生涯发展的管理。借助生涯人物访谈、行业调研、企业实训实践、生涯体验等渠道进行职场体验和职业认知探索，在双导师的帮扶指导下，落实职业素质和职业技能的行动计划。

三、立足岗位实践，把握思想政治教育契机

现代学徒制人才培养模式下学生专业学习和技能实践交替进行，把握思想政治教育的契机对于落实教育效果具有关键意义。除了用好课堂教育的主渠道，更需要把握课堂以外的教育途径，使两者同向同行，形成协同效应。构建思想政治教育的真实场景，在实训实践过程中渗透思想政治教育，在思想政治教育中巩固实践成果，提升思想政治教育的实效性。通过召开纪律强化会议，培养学生诚信的品质，树立社会契约精神，加强对违约学生管理，提高违约成本，督促学生履行协议职责。组织学生参加行业协会的社会实践服务活动，在实践中培养社会责任担当，增强职业技能，塑造职业精神。面对实习实训中遭遇的突发事件或危机事件，把握契机教育的规律，加强学生危机教育，解决学生潜在危机和隐患，进一步推进安全协同发展。

四、利用信息技术，创新思想政治教育渠道

现代学徒制人才培养模式改变了思想政治教育地域和时间，信息技术的使用将有效的突破此局限，有助于强化师生沟通与交流。以信息技术为支撑实现思想政治教育的精准育人功能，通过整合和挖掘

学生大数据，对不同学生群体的教育、管理和服务需求进行精准分析，为实施针对性的思想政治教育提供决策依据，以大数据提升思想政治教育质量，因势而新、顺势而为。1.充分利用网络平台，呈现多维度学生画像综合学生个人档案信息，建立学生家庭经济困难、学业薄弱、心理异常、行为异常等类型学生的信息档案，为学生提供针对性及精细化的指导与服务。通过学生信息管理平台，加深对学生的管理，引导学生珍惜学习机会，抓住机遇，不断成长发展；在企业实习期间，定期汇报学习情况，提交实践日志。畅通校企交流渠道，对学生思想和行为变化进行动态性捕捉与预警，从而提高思想政治教育的及时性和预测性。2.充分利用新媒体资源，实现多元化知识输入，提升学生自我学习能力现代教育呈现开放性、多元化的发展趋势，适应和营造学生交互参与的网络环境，让学生在身临其境的体验中实现对思想政治教育的认同。利用专题影片、社区网站、学术论坛等资源构建线上社区，同时实现线下交流，就学生热点问题引发共鸣。

参考文献：

[1]陈荣荣.现代学徒制下高职院校学生管理异化与调控研究[J].黑龙江高教研究,2018(1).

[2]张奇，张雪莲.我国职业院校现代学徒制的实践方略探究[J].教育理论与实践,2019,39(03).

作者：马佩佩单位：广东南华工商职业学院