【部编教材】带刺的朋友教研课件1
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【恍然大悟】恍然，猛然清醒的样子；悟，心里明白。 形容一下子明白过来。
【蹑手蹑脚】形容走路时脚步放得很轻。
【就地】依照现有情况或趁着当前的便利， 顺便。就在原地，不到别处。
【钦佩】敬重佩服。 【踪影】踪迹形影（指寻找的对象，多用于否定式）
【逐个】一个紧挨着一个。
妙解课文
同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读 音，边读边思考：
层次梳理
偷枣高明
爬树摇枣 掉地归枣 打滚扎枣 驮枣急跑
喜爱钦佩
带刺的朋友
1.文化危机深 化 到一 定 程 度 ， 必定 引 起 深 刻 的文 化 转 型 。 所谓 文 化 转 型 ，是 指 特 定 时 代、 特 定 民 族 或群 体 赖 以 生 存 的主 导 性 文 化 模式 为 另 一 种 新的 主 导 性 文 化模 式 所 取 代 。 2.在这种意义 上 ， 文 化 转型 同 文 化 危 机一 样 ， 并 不 是经 常 发 生 的 社会 历 史 现 象 ，无 论 是 个 体 的文 化 习 惯 的 改变 、 价 值 信 念或 信 仰 的 改 变， 还 是 特 定 群体 或 特 定 社 会某 些 文 化 特 质或 文 化 理 念 的一 般 意 义 上 自觉 的 或 不 自 觉的 更 新 ， 都 不能 算 作 文 化 转型 .
读第1自然段，思考： 这段话是从哪几个方面来写红枣的？有什么作用？
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹， 轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看 着就让人眼馋。
作者运用比喻的修辞手法从数量多、色彩艳、香味浓、动 态美四个方面来描写树上的红枣，表现出红枣的美丽诱人，为 下文写刺猬偷枣做铺垫。
文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快 速地找找是哪一句，用线画出来。
后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧， 树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。
我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙就噗的一声 掉了下来。
刺猬偷枣
它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个 归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎 么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。 立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被 人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水 沟眼儿，急火火地跑去了……
聪明的小东西，偷枣 的本事可真高明啊！
默读第2—10自然段： 按照顺序找出刺猬偷枣的语句，读一读，并圈出它
偷枣的动作。以“小刺猬偷枣本事真高明啊！”为头， 讲讲刺猬是怎样偷枣的。
提示：可以选用“先”“再”“然后”“接着”“最 后”这些连接词使自己的复述更连贯。
刺猬偷枣
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘 地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……
偷枣过程： 爬摇掉归滚扎驮跑
说话练习：
刺猬这小东西，偷枣的本事真高明啊！
先
，再
，然后
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
,
接着___________，最后
。
图解课文
看看“我”对刺猬的称呼，体会“我”的感情：
后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力 摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了 一地。
“我”不清楚它到底是什么,心中非常惊讶、疑惑。
课文中描写刺猬偷枣的内容有哪些，找一找。
整体感知
自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。
这篇课文通过记叙观察刺猬 偷枣的本事高明 的趣事，字 里行间体现出作者对刺猬的 喜爱之情 。
➢ 再读课文，理清课文层次。
第一部分（ 1 ）：____红__枣__挂__满__枝__头_______。 第二部分（2-10）：__刺__猬__偷__枣__—__本__事__高__明___。 第三部分（ 11、12）：____好__奇__刺__猬__无__踪__影_____。
3.只有在大的 历 史 尺 度 上所 发 生 的 主 导性 文 化 观 念 、文 化 理 念 、 价值 体 系 、 文 化习 惯 的 总 体 性的 、 根 本 性 的转 变 ， 才 是 我们 所 说 的 文 化转 型 。 4.按照这种尺 度 ， 人 类 迄今 所 经 历 的 最深 刻 的 文 化 转型 就 是 现 代 化进 程 中 的 文 化转 型 ， 即 传 统农 业 文 明 条 件下 自 在 自 发 的经 验 型 的 文 化模 式 被 工 业 文明 条 件 下 的 自由 自 觉 的 理 性文 化 模 式 所 取代 。 这 即 是 人们 通 常 所 说 的文 化 的 现 代 化或 人 自 身 的 现代 化 。 5.文化的变化 呈 现 出 多 样化 的 特 征 。 例如 ， 我 们 生 活世 界 中 的 具 体的 文 化 要 素 、文 化 特 质 、 文化 形 式 即 使 在文 化 模 式 的 常规 期 或 稳 定 期也 会 或 快 或 慢地 变 化 ， 一 些习 惯 、 惯 例 、文 艺 形 式 、 仪式 等 等 甚 至 在总 体 文 化 模 式没 有 发 生 根 本性 变 化 时 ， 也会 自 己 经 历 生灭 的 变 化 。
新课导入
小货郎，山里转， 只卖针，不卖线。
（打一动物）
23 带刺的朋友
三年级上册
资料袋
刺猬身体肥矮，浑身布满短而密 的刺，嘴尖而长，尾短。在中国的北 方和长江流域也分布很广，适于食虫； 受惊时，全身棘刺竖立，卷成如刺球 状，头和4足均不可见。
我会认
zǎo chán huǎn yà cè jiān
我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就 噗的一声掉了下来。听得出，摔得还很重呢！
“我”看到它将红枣摇下来，觉得有趣、可爱，想探究 结果。
动物趣闻
屎壳郎能清理动物粪便 狗的嗅觉灵敏
柳条鱼会吃蚊子 变色龙会根据环境改变肤色
主旨归纳
本文记叙了一个秋天的夜晚，“我”发 现一只小刺猬偷枣经过的故事。文章语言生 动、明快，条理清楚，用词准确，把刺猬偷 枣时的机灵、敏捷、可爱描写得淋漓尽致， 充分表现了刺猬的高明本事，字里行间流露 出作者对它的喜爱之情。
词语对对碰
如同——好像 惊讶——吃惊 钦佩——敬佩
朦胧——模糊 注视——凝视 聪明——聪慧
诡秘——神秘 猜测——猜想
朦胧——明亮 缓慢——飞快 猜测——确定 聪明——愚笨 恍然大悟——百思不解
钦佩——轻视 高明——拙劣
【朦胧】 文中指月光不明。
【注视】 注意地看。
【斑斑驳驳】指一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。 文中指月光透过枝叶洒在地上的情景。
枣 馋 缓 讶测监
huǎng wù zhú zhā cōng
恍 悟逐 扎 聪
zǎo
chán huǎn
yà
枣树 眼馋 缓慢 惊讶
cè jiān
huǎng
wù
猜测 监视 恍然大悟
zhú
逐个
zhā
扎背
cōng
聪明
多音字
zā （包扎）
扎 zhā（扎针） zhá（挣扎）
我会写
刺枣颗忽腰 伸匆沟聪 乎暗偷 追
【蹑手蹑脚】形容走路时脚步放得很轻。
【就地】依照现有情况或趁着当前的便利， 顺便。就在原地，不到别处。
【钦佩】敬重佩服。 【踪影】踪迹形影（指寻找的对象，多用于否定式）
【逐个】一个紧挨着一个。
妙解课文
同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读 音，边读边思考：
层次梳理
偷枣高明
爬树摇枣 掉地归枣 打滚扎枣 驮枣急跑
喜爱钦佩
带刺的朋友
1.文化危机深 化 到一 定 程 度 ， 必定 引 起 深 刻 的文 化 转 型 。 所谓 文 化 转 型 ，是 指 特 定 时 代、 特 定 民 族 或群 体 赖 以 生 存 的主 导 性 文 化 模式 为 另 一 种 新的 主 导 性 文 化模 式 所 取 代 。 2.在这种意义 上 ， 文 化 转型 同 文 化 危 机一 样 ， 并 不 是经 常 发 生 的 社会 历 史 现 象 ，无 论 是 个 体 的文 化 习 惯 的 改变 、 价 值 信 念或 信 仰 的 改 变， 还 是 特 定 群体 或 特 定 社 会某 些 文 化 特 质或 文 化 理 念 的一 般 意 义 上 自觉 的 或 不 自 觉的 更 新 ， 都 不能 算 作 文 化 转型 .
读第1自然段，思考： 这段话是从哪几个方面来写红枣的？有什么作用？
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹， 轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看 着就让人眼馋。
作者运用比喻的修辞手法从数量多、色彩艳、香味浓、动 态美四个方面来描写树上的红枣，表现出红枣的美丽诱人，为 下文写刺猬偷枣做铺垫。
文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快 速地找找是哪一句，用线画出来。
后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧， 树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。
我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙就噗的一声 掉了下来。
刺猬偷枣
它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个 归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎 么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。 立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被 人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水 沟眼儿，急火火地跑去了……
聪明的小东西，偷枣 的本事可真高明啊！
默读第2—10自然段： 按照顺序找出刺猬偷枣的语句，读一读，并圈出它
偷枣的动作。以“小刺猬偷枣本事真高明啊！”为头， 讲讲刺猬是怎样偷枣的。
提示：可以选用“先”“再”“然后”“接着”“最 后”这些连接词使自己的复述更连贯。
刺猬偷枣
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘 地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……
偷枣过程： 爬摇掉归滚扎驮跑
说话练习：
刺猬这小东西，偷枣的本事真高明啊！
先
，再
，然后
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
,
接着___________，最后
。
图解课文
看看“我”对刺猬的称呼，体会“我”的感情：
后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力 摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了 一地。
“我”不清楚它到底是什么,心中非常惊讶、疑惑。
课文中描写刺猬偷枣的内容有哪些，找一找。
整体感知
自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。
这篇课文通过记叙观察刺猬 偷枣的本事高明 的趣事，字 里行间体现出作者对刺猬的 喜爱之情 。
➢ 再读课文，理清课文层次。
第一部分（ 1 ）：____红__枣__挂__满__枝__头_______。 第二部分（2-10）：__刺__猬__偷__枣__—__本__事__高__明___。 第三部分（ 11、12）：____好__奇__刺__猬__无__踪__影_____。
3.只有在大的 历 史 尺 度 上所 发 生 的 主 导性 文 化 观 念 、文 化 理 念 、 价值 体 系 、 文 化习 惯 的 总 体 性的 、 根 本 性 的转 变 ， 才 是 我们 所 说 的 文 化转 型 。 4.按照这种尺 度 ， 人 类 迄今 所 经 历 的 最深 刻 的 文 化 转型 就 是 现 代 化进 程 中 的 文 化转 型 ， 即 传 统农 业 文 明 条 件下 自 在 自 发 的经 验 型 的 文 化模 式 被 工 业 文明 条 件 下 的 自由 自 觉 的 理 性文 化 模 式 所 取代 。 这 即 是 人们 通 常 所 说 的文 化 的 现 代 化或 人 自 身 的 现代 化 。 5.文化的变化 呈 现 出 多 样化 的 特 征 。 例如 ， 我 们 生 活世 界 中 的 具 体的 文 化 要 素 、文 化 特 质 、 文化 形 式 即 使 在文 化 模 式 的 常规 期 或 稳 定 期也 会 或 快 或 慢地 变 化 ， 一 些习 惯 、 惯 例 、文 艺 形 式 、 仪式 等 等 甚 至 在总 体 文 化 模 式没 有 发 生 根 本性 变 化 时 ， 也会 自 己 经 历 生灭 的 变 化 。
新课导入
小货郎，山里转， 只卖针，不卖线。
（打一动物）
23 带刺的朋友
三年级上册
资料袋
刺猬身体肥矮，浑身布满短而密 的刺，嘴尖而长，尾短。在中国的北 方和长江流域也分布很广，适于食虫； 受惊时，全身棘刺竖立，卷成如刺球 状，头和4足均不可见。
我会认
zǎo chán huǎn yà cè jiān
我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就 噗的一声掉了下来。听得出，摔得还很重呢！
“我”看到它将红枣摇下来，觉得有趣、可爱，想探究 结果。
动物趣闻
屎壳郎能清理动物粪便 狗的嗅觉灵敏
柳条鱼会吃蚊子 变色龙会根据环境改变肤色
主旨归纳
本文记叙了一个秋天的夜晚，“我”发 现一只小刺猬偷枣经过的故事。文章语言生 动、明快，条理清楚，用词准确，把刺猬偷 枣时的机灵、敏捷、可爱描写得淋漓尽致， 充分表现了刺猬的高明本事，字里行间流露 出作者对它的喜爱之情。
词语对对碰
如同——好像 惊讶——吃惊 钦佩——敬佩
朦胧——模糊 注视——凝视 聪明——聪慧
诡秘——神秘 猜测——猜想
朦胧——明亮 缓慢——飞快 猜测——确定 聪明——愚笨 恍然大悟——百思不解
钦佩——轻视 高明——拙劣
【朦胧】 文中指月光不明。
【注视】 注意地看。
【斑斑驳驳】指一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。 文中指月光透过枝叶洒在地上的情景。
枣 馋 缓 讶测监
huǎng wù zhú zhā cōng
恍 悟逐 扎 聪
zǎo
chán huǎn
yà
枣树 眼馋 缓慢 惊讶
cè jiān
huǎng
wù
猜测 监视 恍然大悟
zhú
逐个
zhā
扎背
cōng
聪明
多音字
zā （包扎）
扎 zhā（扎针） zhá（挣扎）
我会写
刺枣颗忽腰 伸匆沟聪 乎暗偷 追