认识分数说课PPT
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分数的初步认识说课稿PPT[1]
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说教学过程
教学准备： 1.正方形纸、长方形纸、圆形纸。（学生准备）
2.ppt课件、贴画。（老师准备）
3.练习案。（老师准备） 4.小组合作人员：每组6人。组长1名，负责领导组 员进行操作实验和探究性研究。
说教法与学法
教法
情境教学
直观教学
动口、动手、动眼、动脑
做中学
观察法 自主探究
学法
说教学设计
一、创设情境，激发兴趣。 二、动手实践，自主探究。 三、检验成果，动脑反思。 四、知识梳理，拓展留疑。
说教学过程
教学环节 T
具体操作流程
一、创设情境 激发兴趣
3—5
1.游戏激趣。出示一幅给两个 小朋友分水果的图画，让学生 根据已知问题用手指来表示数。 2.揭示了本节课的课题并板书
设计意图
本环节我我利用游戏 引入，结合学生的生活经 验引出一半，通过质疑， 学生发现一半不能用自己 学过的数学来表示，激发 了他们的学习兴趣。
说教学过程
教学环节
一、激趣导入 揭示课题
二、引导观察 体验乐趣
T
具体操作流程
1.游戏激趣。出示一幅给羊分水果的图画，让 学生根据已知问题用手指来表示数。 3—5 2.揭示了本节课的课题并板书
10—13
1.折。学生动手折纸并涂色，引出 ，让学生 认识并会读会写 。
2.说。（1）让学生展示交流折法后，引导学生 质疑：折法不同，涂色部分的形状也不同，为 什么涂色部分都能用 来表示？
说教学过程
教学环节 T
具体操作流程
一、激趣导入 揭示课题
1.游戏激趣。出示一幅给羊分水果的图
3—5
画，让学生根据已知问题用手指来表示
数。
2.揭示了本节课的课题并板书。
冀教版三年级下册数学《简单分数加减法》分数的初步认识说课教学课件复习
六年级数学·下 新课标[冀教] 第8单元
简单分数加减法
第1课时
课件
把一个苹果从中间切开平均分成两份，每份是 1 ，
你知道
1 2
+
1 2
是多少吗？
2
知识点1 几个几分之一相加等于1和相应的减法
（1）在圈里填上合适的符号。
2 1
2
4
1
4
看图分析题意
第一组图中,左边把一个圆柱平均分成了2份,每份都是
8
8
加法计算。
探究计算方法
用图示法表示并列式计算。
2个
1 8
加3个
1 8
是5个
1 8
。
2 8
+
3 8
=
2+3 8
=
5 8
(2)还剩下这个蛋糕的几分之几?
把一个蛋糕平均分成8块,妈妈吃2块,爸爸吃3块,也就是说
妈妈吃了 2 ,爸爸吃了 3 ,求剩下几分之几,用减法计算。
8
8
探究计算方法
用图示法表示并列式计算。
8个
1 8
减去5个
1 8
是3个
1 8
。
8 -5 88
= 8-5 8
=
3 8
(3)妈妈和爸爸吃的蛋糕比剩下的多几分之几?
求妈妈和爸爸吃的蛋糕比剩下的多几分之几,用减法计算。
5 8
－
3 8
=（8 ）
5个
1 8
减去3个
1 8
剩2个
1 8
，即
2 8
。
规范解答
（1）
2 8
+
3 8
=
5 8
答：妈妈和爸爸一共吃这个蛋糕的
简单分数加减法
第1课时
课件
把一个苹果从中间切开平均分成两份，每份是 1 ，
你知道
1 2
+
1 2
是多少吗？
2
知识点1 几个几分之一相加等于1和相应的减法
（1）在圈里填上合适的符号。
2 1
2
4
1
4
看图分析题意
第一组图中,左边把一个圆柱平均分成了2份,每份都是
8
8
加法计算。
探究计算方法
用图示法表示并列式计算。
2个
1 8
加3个
1 8
是5个
1 8
。
2 8
+
3 8
=
2+3 8
=
5 8
(2)还剩下这个蛋糕的几分之几?
把一个蛋糕平均分成8块,妈妈吃2块,爸爸吃3块,也就是说
妈妈吃了 2 ,爸爸吃了 3 ,求剩下几分之几,用减法计算。
8
8
探究计算方法
用图示法表示并列式计算。
8个
1 8
减去5个
1 8
是3个
1 8
。
8 -5 88
= 8-5 8
=
3 8
(3)妈妈和爸爸吃的蛋糕比剩下的多几分之几?
求妈妈和爸爸吃的蛋糕比剩下的多几分之几,用减法计算。
5 8
－
3 8
=（8 ）
5个
1 8
减去3个
1 8
剩2个
1 8
，即
2 8
。
规范解答
（1）
2 8
+
3 8
=
5 8
答：妈妈和爸爸一共吃这个蛋糕的
冀教版三年级数学下册说课稿《分数的初步认识》课件
分数的初步认识
1 读作：二分之一
2
设计意图：简明扼要，
又突出重点。
1 读作：三分之一
3
1 4 读作：四分之一
教学反思：
• 本节课我为学生创设了很多自主学习的机会，给予学生 很大的发展空间。在课堂上我注重培养学生的语言表达能 力，先由老师“扶”着说出，再到老师“放”开让学生自 己说，使学生的语言逐步达到用词准确，表达完整，思维 清晰。我还为学生提供“做”数学的机会，让学生在各种 活动中体验数学和经历数学。从学生的实际出发，鼓励每 一个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。 但是在学生展示不同分法时，如果我能及时贴到黑板上， 学生看起来更直观。
联系生活，进一步认识几分之一
欣
赏
世
界 各
乌克兰
国
国
旗
俄罗斯
你
联
想
波兰
到 了
设计意图：利用
生活中的事物理解 分数的意义，还可
几 以培养学生的联想
分 能力。
之
一
德国
？
毛里求斯
巴拿马
全课小结
通过今天的学习， 你有什么收获呢？ 和同桌互相说一说。
设计意图：通过让学生自 己梳理收获，培养学生梳 理的意识，并使学生能够 加深对所学知识的理解和 记忆。
设计意图：充分调动学生学习的积极性，给 学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新 动力，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究 能力和探究意识。
议一议
1 2
1 3
1 4
中的２、３、４各表示什么意思？
独立思考→同桌交流→全班交流
设计意图：使学生进一步理解分数 的意义。
读一读。
1
—1
分数的初步认识说课ppt课件
(三)第二次先学后教
先学 学生有了二分之一的表象，根据知识的迁移，让学生拿出准备好的一张正方形的纸折一折，把它的四分之一用涂色的方法表示出来，再进行小组交流。 后教 电子白板展示学生折纸作品并让学生说一说为什么这样折，进一步认识了分数的含义。
（四）当堂训练
PART 1
从巧克力到各国国旗边出示边问学生：图中涂色部分能用分数表示吗？使学生感受到分数与生活的联系和分数在实际生活中的运用。
根据以上对教材的认识和课标的有关要求，考虑到三年级学生已有的认知特点，制定了以下教学目标： 结合具体情境初步认识几分之一，会读写几分之一。 通过小组合作学习活动，在动手操作、观察比较中掌握分数的初步认识。 培养学生的合作意识，数学思维与语言表达能力以及学生自主探索的精神。 体会数学来源于生活，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
单击添加大标题
教目标
重点：会读写几分之一、知道分数各部分的名称。
难点：理解几分之一的含义，通过合作学习，在操作观察中初步理解分数的含义。
教学重难点
学情分析
学生在学习分数之前，已经掌握了一些整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，也听说过二分之一，三分之一等分数，但是他们并不理解其含义。由于分数的概念很抽象，因此，在教学中从学生的实际生活出发，借助图形和学生熟悉的具体事例，通过交互电子白板演示和操作，让学生在活动中积极主动的获取知识。
课堂小结
这节课你有什么收获？
谢谢指导
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。
说教法学法
本课根据直观性原则、启发性原则和循序渐进性原则，采用了先学后教的教学模式，在学法上注重动手操作、自主探索、合作交流，突出数学学习方式的综合应用。
先学 学生有了二分之一的表象，根据知识的迁移，让学生拿出准备好的一张正方形的纸折一折，把它的四分之一用涂色的方法表示出来，再进行小组交流。 后教 电子白板展示学生折纸作品并让学生说一说为什么这样折，进一步认识了分数的含义。
（四）当堂训练
PART 1
从巧克力到各国国旗边出示边问学生：图中涂色部分能用分数表示吗？使学生感受到分数与生活的联系和分数在实际生活中的运用。
根据以上对教材的认识和课标的有关要求，考虑到三年级学生已有的认知特点，制定了以下教学目标： 结合具体情境初步认识几分之一，会读写几分之一。 通过小组合作学习活动，在动手操作、观察比较中掌握分数的初步认识。 培养学生的合作意识，数学思维与语言表达能力以及学生自主探索的精神。 体会数学来源于生活，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
单击添加大标题
教目标
重点：会读写几分之一、知道分数各部分的名称。
难点：理解几分之一的含义，通过合作学习，在操作观察中初步理解分数的含义。
教学重难点
学情分析
学生在学习分数之前，已经掌握了一些整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，也听说过二分之一，三分之一等分数，但是他们并不理解其含义。由于分数的概念很抽象，因此，在教学中从学生的实际生活出发，借助图形和学生熟悉的具体事例，通过交互电子白板演示和操作，让学生在活动中积极主动的获取知识。
课堂小结
这节课你有什么收获？
谢谢指导
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。
说教法学法
本课根据直观性原则、启发性原则和循序渐进性原则，采用了先学后教的教学模式，在学法上注重动手操作、自主探索、合作交流，突出数学学习方式的综合应用。
分数的初步认识说课PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]
![分数的初步认识说课PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/dca7e169336c1eb91a375dfa.png)
学法 式，使学生主动的、和富有个性的学习。
教学准备 课件、各种形状的纸、彩笔
六、教学过程
1 创设情境，导入新课 2 动手操作，探索交流
3 巩固练习、拓展应用
引导总结，交流收获 4
趣味探究，拓展留疑
5
创设情境，导入新课
创设情境，导入新课
动手操作，探索交流 1、认识
11 22
谢谢大家！
总有一款PPT 适合您
【最新出品\精心整理\倾情奉献\敬请珍惜】
情感态度与价值观：体验分数来自生活实际的需要，感受数 学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。
三、学 情 分 析
本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具 有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些 不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理 解一半和一半多的概念，但只能模糊地来表示某 些量。初学分数，由于分数这一概念比较抽象， 与整数有很大的差异，因此，学生初学分数会感
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一
教材分析
二
教学目标
三
学情分析
四
重点难点
五
教法学法
六
教学பைடு நூலகம்程
七
板书设计
一、教 材 分 析
二、教 学 目 标
知识与技能：初步认识几分之一，理解几分之一的含义， 会读、写简单分数，知道分数各部分的名称。
过程与方法：通过直观演示、观察、操作、自主探究、合作 交流等学习途径与方法培养学生抽象、概括能力。
动手操作，探索交流
下列图形的涂色部分能用 折一折，涂一涂，找出它的
1
12
表示吗？
1 折出一张正方形纸的 并涂2一涂
教学准备 课件、各种形状的纸、彩笔
六、教学过程
1 创设情境，导入新课 2 动手操作，探索交流
3 巩固练习、拓展应用
引导总结，交流收获 4
趣味探究，拓展留疑
5
创设情境，导入新课
创设情境，导入新课
动手操作，探索交流 1、认识
11 22
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情感态度与价值观：体验分数来自生活实际的需要，感受数 学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。
三、学 情 分 析
本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具 有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些 不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理 解一半和一半多的概念，但只能模糊地来表示某 些量。初学分数，由于分数这一概念比较抽象， 与整数有很大的差异，因此，学生初学分数会感
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一
教材分析
二
教学目标
三
学情分析
四
重点难点
五
教法学法
六
教学பைடு நூலகம்程
七
板书设计
一、教 材 分 析
二、教 学 目 标
知识与技能：初步认识几分之一，理解几分之一的含义， 会读、写简单分数，知道分数各部分的名称。
过程与方法：通过直观演示、观察、操作、自主探究、合作 交流等学习途径与方法培养学生抽象、概括能力。
动手操作，探索交流
下列图形的涂色部分能用 折一折，涂一涂，找出它的
1
12
表示吗？
1 折出一张正方形纸的 并涂2一涂
人教版《分数的初步认识》省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
分数旳初步认识
本节课学习目旳 1、初步认识分数，了解几分之一旳意义， 2、会正确读写几分之一旳简朴分数。
把1个月饼平ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分给2个学生
月饼
1
1
2
2
把一种月饼平均提成两份，每份是这 块月饼旳二分之一，也就是这块月饼
把一种圆提成两份,
就是 ．对吗？
×
把一个圆平均提成两份, 其中旳一份就是这个圆 旳．
。1 2
把一个月饼平均提成4份，取其中旳一份，
就是这个月饼旳 。
1
4
把一个月饼平均提成3份，取其中旳一份，
就是这个月饼旳 。
1
3
你会读下面旳分数吗？
1
1
6
8
2
7
7
9
10 12
涂色部分是整个图形旳 12吗？
填一填 1、用分数表达下面图形旳涂色部分
（
1 2
）
（ 1） 9
（
1 4
）
（
1 8
）
（
2 10
1、 动手折一折，涂一涂，你能找到
手中长方形旳
1 2
吗？
2、 完毕后和同桌交流：你是怎么得
到它旳
1 2
旳？
认识分数
1
分子 {表达：取旳份数} 分数线 {表达：平均分}
2
分母 {表达：分旳份数}
读作： 二分之一
（先读分母，再读分数线，最终读分子。）
把一个月饼平均提成2份，取其中旳一份，
就是这个月饼旳
）
用下面旳分数表达涂色部分对吗？ 正确画“√”，错旳画“×”。
1
（√ ）
2
2
3 （× ）
3
4 （× ）
本节课学习目旳 1、初步认识分数，了解几分之一旳意义， 2、会正确读写几分之一旳简朴分数。
把1个月饼平ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分给2个学生
月饼
1
1
2
2
把一种月饼平均提成两份，每份是这 块月饼旳二分之一，也就是这块月饼
把一种圆提成两份,
就是 ．对吗？
×
把一个圆平均提成两份, 其中旳一份就是这个圆 旳．
。1 2
把一个月饼平均提成4份，取其中旳一份，
就是这个月饼旳 。
1
4
把一个月饼平均提成3份，取其中旳一份，
就是这个月饼旳 。
1
3
你会读下面旳分数吗？
1
1
6
8
2
7
7
9
10 12
涂色部分是整个图形旳 12吗？
填一填 1、用分数表达下面图形旳涂色部分
（
1 2
）
（ 1） 9
（
1 4
）
（
1 8
）
（
2 10
1、 动手折一折，涂一涂，你能找到
手中长方形旳
1 2
吗？
2、 完毕后和同桌交流：你是怎么得
到它旳
1 2
旳？
认识分数
1
分子 {表达：取旳份数} 分数线 {表达：平均分}
2
分母 {表达：分旳份数}
读作： 二分之一
（先读分母，再读分数线，最终读分子。）
把一个月饼平均提成2份，取其中旳一份，
就是这个月饼旳
）
用下面旳分数表达涂色部分对吗？ 正确画“√”，错旳画“×”。
1
（√ ）
2
2
3 （× ）
3
4 （× ）
分数的初步认识课件
说教材
说学生
在此之前，学生可能接触过二分之一这样的分数， 但并不理解它的含义。分数的产生式从等分某不可 分的单位开始的，学生的生活中有这样的经验，但 不会用分数来表述。所以，教学中我特别注意从学 生的生活经验出发，在丰富的操作活动中主动获取 分数的相关知识。
说教学目标
1. 知识目标 初步认识分数，理解几分之一的含义，会 读写几分之一，能直观的比较几分之一的大小。
分数线 分 母 表示平均分成了几份
不同单位1的二分之一是不同的
1 2 1 2
1 2
哪幅图可以用二分之一表示？
1 2 1 2
1
1 2
1 2
2
哪幅图用分数表示是正确的，请选择相应的序号。
1 2
1 2
1 2
1 2
1
2
在 不同图形中分别用什么数表示？
会变的正方形: 说出
下面图里的涂色部分用分数表示正确吗？
把2个苹果平均分给他们，每个人分( )个。
把1个苹果平均分给他们两个人，每人分得 ( ) 。
把1个苹果平均分成二份，每一份是这个苹果的（ ）
认识二分之一
• 把一个圆平均分成2份，怎样表示每一份 的大小？ 1 2 1 2
分数的初步认识
像
1 2
这样的数，都是 分数。
1 2
分
子 表示拿出的份数
2. 能力目标 让学生经历几分之一的认识过程，体验动 手操作、合作交流的方法，获得数学学习的经验。 3. 情感目标 通过具体事例，感受到数由整数向分数的 扩展，体会分数在数学中的应用，激发学生的学习 兴趣。
教学重难点
重点：初步理解分数的含义，正确读写几
分之一。
难点：理解每个分数所表示的实际含义。
《分数的初步认识》说课PPT
除法
4
分数相除，将第一个分数的分子与第二个分 数的分母相乘，再将第一个分数的分母与第
二个分数的分子相乘。
分数的化简与比较
分数的化简
化简分数可以使分数变得更简洁，可以约掉公约数。
分数的比较
比较分数时，可以找到它们的公共分母，然后比较分子 的大小。
分数在实际生活中的应用
食品分配
分数可以帮助我们公平地将食物分配给每个人。
测量
使用分数可以更精确地测量长度、重量等。
金融
分数在金融领域也有广泛应用，比如利率、股票分红等。
常见问题与解决方法
1 如何将分数化简
找到分子和分母的最大公约数，然后将两者同时除以最大公约数。
2 如何比较分数的大小
找到它们的公共分母，然后比较分子的大小。
3 如何将分数转化为小数
将分子除以分母即可。
总结
《分数的初步认识》说课 PPT
这个PPT旨在让大家初步了解分数的定义与意义，并掌握分数的基本概念、表 示方法、四则运算、化简与比较，以及在实际生活中的应用。
分数的定义与意义
1 什么是分数
2 分数的意义
分数是数学中表示部分数量的符号，由一个分子 和一个分母组成。
分数能够精确表示介于整数之间的数值，帮助我 们更好地理解和描述部分关系。
分数的基本概念和表示方法
基本概念
分子、分母、真分数、假分数、 带分数等。
表示方法
用横线表示分数，分子在上， 分母在下，或使用带分数形式。
例子
1/2、2/3、3 1/4。
分数的四则运算
1
加法
分数相加，找到公共分母，然后分子相加。
减法
2
分数相减，找到公共分母，然后分子相减。
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通过对实际问题的解决，使学生感受“认识分数”的生活价值和 数学价值。
重点难点
重点
学会把一些物体看成一个整体，并且会把这个整体 平均分，其中的一份便是这个整体的几分之一 。
难点
让学生知道无论是把一个物体还是一些物体去分，只 要平均分成几份，其中的一份都能用几分之一表示。即分 数的分子、分母是几与这个整体的具体个数以及每份的的 具体个数无关。
教学目标
知识与技能目标
结合具体情境，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体
平均分成若干份，其中的一份就表示这些物体的几分之一 ；
过程与方法目标
通过自主探索，动手实践，合作交流等学习活动“几分之一”的实际概 念；
情感、态度和价值观目标
， 下面的分数写得对吗？
1 4
（√）
4 12
（×）
五、全课总结，感悟提升
让学生观察我们身边的物体，能用学到的 知识来说一说我们身边的分数；
让学生谈谈学习本课后的具体收获。
平均分
认识分数
把一些物体看做 一个整体，平均分成 若干份，其中的一份 就是这些物体（或这 个整体的）几分之一。
教法与学法
教法
情境教学法、直观演示法
学法
动手操作法、合作交流法、自主探究法
一、复习旧知，引出课题 二、探索交流，发展思维 三、比较归纳，拓展思维 四、综合练习，有效反馈 五、全课总结，感悟提升
一、复习旧知，引出课题
把一个物体平均分成若干份，其中的一份 就表示这个物体的几分之一。
认识分数
—— 邵婧
说课流程
一、教材分析 二、教学目标 三、重点难点 四、教法与学法 五、教学过程 六、板书设计
教材分析
教学内容
教学内容的地位、作用及意义
本单元是建立在三年级上册第十单元认识分 数的基础之上，本课时是认识“几分之一”又是 认识几分之几的第一阶段，是本单元的“核心”， 是整个单元的起始课，为以后继续学习分数的运 算和学习小数的有关知识打下基础。
二、探索交流，发展思维
把4个桃子看做一个 整体，平均分成4份， 每只小猴分得这样 的一份，就是四分 之一。
如果平均分把给一2只些小物猴体，每看只做小一猴分个得整这盘 桃的体几分，之平几均？分成若干份，其中
每一份都是这个 把整4体个桃的看几成一分个
之一。
整体，平均分成2份，
每只小猴分得这样
的1份，就是二分之 一。
三、比较归纳，拓展思维
比较例一和想一想：
为什么桃子总个数相同，却用不同的分数表示呢？ 分母和分子是几只与分得的份数有关，与这个整体的具体 个数有关。
比较新旧知识：
本堂课学习的认识分数的几分之一与以前学习的有什 么区别？ 以前学习的是把一个物体平均，本课学习的是把一些物体 看做一个整体平均分。
四、综合练习，有效反馈
重点难点
重点
学会把一些物体看成一个整体，并且会把这个整体 平均分，其中的一份便是这个整体的几分之一 。
难点
让学生知道无论是把一个物体还是一些物体去分，只 要平均分成几份，其中的一份都能用几分之一表示。即分 数的分子、分母是几与这个整体的具体个数以及每份的的 具体个数无关。
教学目标
知识与技能目标
结合具体情境，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体
平均分成若干份，其中的一份就表示这些物体的几分之一 ；
过程与方法目标
通过自主探索，动手实践，合作交流等学习活动“几分之一”的实际概 念；
情感、态度和价值观目标
， 下面的分数写得对吗？
1 4
（√）
4 12
（×）
五、全课总结，感悟提升
让学生观察我们身边的物体，能用学到的 知识来说一说我们身边的分数；
让学生谈谈学习本课后的具体收获。
平均分
认识分数
把一些物体看做 一个整体，平均分成 若干份，其中的一份 就是这些物体（或这 个整体的）几分之一。
教法与学法
教法
情境教学法、直观演示法
学法
动手操作法、合作交流法、自主探究法
一、复习旧知，引出课题 二、探索交流，发展思维 三、比较归纳，拓展思维 四、综合练习，有效反馈 五、全课总结，感悟提升
一、复习旧知，引出课题
把一个物体平均分成若干份，其中的一份 就表示这个物体的几分之一。
认识分数
—— 邵婧
说课流程
一、教材分析 二、教学目标 三、重点难点 四、教法与学法 五、教学过程 六、板书设计
教材分析
教学内容
教学内容的地位、作用及意义
本单元是建立在三年级上册第十单元认识分 数的基础之上，本课时是认识“几分之一”又是 认识几分之几的第一阶段，是本单元的“核心”， 是整个单元的起始课，为以后继续学习分数的运 算和学习小数的有关知识打下基础。
二、探索交流，发展思维
把4个桃子看做一个 整体，平均分成4份， 每只小猴分得这样 的一份，就是四分 之一。
如果平均分把给一2只些小物猴体，每看只做小一猴分个得整这盘 桃的体几分，之平几均？分成若干份，其中
每一份都是这个 把整4体个桃的看几成一分个
之一。
整体，平均分成2份，
每只小猴分得这样
的1份，就是二分之 一。
三、比较归纳，拓展思维
比较例一和想一想：
为什么桃子总个数相同，却用不同的分数表示呢？ 分母和分子是几只与分得的份数有关，与这个整体的具体 个数有关。
比较新旧知识：
本堂课学习的认识分数的几分之一与以前学习的有什 么区别？ 以前学习的是把一个物体平均，本课学习的是把一些物体 看做一个整体平均分。
四、综合练习，有效反馈