语文教学的激趣艺术

阵 阵 的笑 声 。 样 做 ， 这 不仅 带来 了活 泼 生 动 的 课堂 气 氛 ， 让 也
学 生 进入 到 了情 境 的角 色 中去 ， 而 调 动 了学 生 学 习语 文 的兴 进
趣 。 再 如 在教 学 魏 学 的《 舟 记 》 篇 课 文过 程 中 ， 核 这 课文 多 涉 及 空 间位 置 ． 以在 教 学 过 程 中先 让 学 生 预 习课 文 ， 课 文 分 所 把 成 两 个 表 演 场 景 ， 个 是 苏 、 、 印 神 态 ， 个 是 两个 舟 子 的 一 黄 佛 一
他 们 的 视 野 ， 而 收 到 较 好 的 教 学 效果 。 从 教育 学 家 斯 特 金认 为 ：
“ 学 效果 基 本 上取 决 于 学 生 的学 习态 度 。 ” 教 实践 证 明 ， 趣 支 兴 持 着 学 生 的 注 意 力 ，使 学 生在 学 习 过 程 中 注 意 力 集 中 而稳 定 。 同时 兴 趣 又 调 节 着 情 感 ， 厚 的学 习兴 趣 使 学 生 表 现 出 巨大 的 浓 热 情 。 而 提 高学 习效 率 。 从
课 堂 的 教 学 质 量 ． 面 推 行 素 质 教 育 ， 养 学 生 的 创 新 精 神 打 全 培
下 坚 实 的基 础 。
学 生 这 一心 理 特 征 ， 注 意 引 导学 生 自己 去 探 索 、 发 现 、 收 我 去 去
获 ， 给 他 们 创 造 了 更 多 成功 的机 会 ， 并 激发 了学 生 的学 习 兴 趣 。 要 想 真 正地 学 好 语 文 ， 须 对 它 产 生 浓 厚 的 兴 趣 。激 发 学 必
法 。此 时 ， 生 已经 真 正 地 融 人 自己 的绘 画 以及 朱 自清 先 生 的 学
描 绘 之 中 了 ． 到 了“ 我 两 忘 ” 达 物 的境 界 。 最 为 难得 的 就 是 有 一
位 学 生竟 然 画 了 四 幅背 影 图 ， 而且 ， 幅 背 影 图都 有 一 个 恰 当 每 的名 字 ， 动 地 再 现 了 当时 感 人 的 情 景 。 生 绘 画 教 学 ，拥 有 直 观 性 强 的 特 点 ，不 仅 能 让 学 生 动 手 、 动 Ｅ ． 能 让 他 们 动 脑 ， 助 他 们 巩 固 新 知 识 ， 移 旧知 识 ， 效 １还 帮 迁 有 地 开 发 他 们 的 潜 能 ， 而 培 养 创 造 性 思 维 ， 进 一 步 提 高语 文 进 为
神态 ． 成小组进行表演。学生们认真研究课文 ， 互讨论 ， 分 相 课 堂 气 氛 更 加 活 跃 ， 笑 声 和 表 演 中学 习 课 文 ， 错 误 的 表 演 中 在 从 认 识 自己 理解 上 的偏 差 ， 终 得 出 了 正确 的表 演 位 置 。 最
三、 巧妙 设 疑 。 激发 兴趣
．
《 影 》 现 代 文 学 中脍 炙 人 口 的作 品 ， 着 这 篇 散 文 ， 背 是 读 一
幅幅 感 人 肺 腑 、 人 流 泪 的 父 子 情 深 依 依 惜 别 的情 境 如 同播 放 使 电影 一 般 出 现 在 人们 的脑 海 里 。讲 授 本 课 时 ， 我让 学生 们 动 手 把 自 己想 象 的 画 面用 笔描 这样 出 来 ， 让 一 两 名 同学 在 黑板 上 并
表演 的素 材 ， 如两 个 骗 子织 布 的 动 作 ， 皇帝 穿 上新 装 的动 作 等 。 我请 两位 学 生 到 讲 台上 去 表 演 ， 声 绘 色 的 演 出引 起 了 同学 们 绘
一
力 朗 读 、 战 朗 读 等 。让 学 生 变 被 动 为 主 动 ， 自参 加 ， 分 发 挑 亲 充
总之 ， 只有 把趣 味性 与知 识 性 、 学 性 结 合 起 来 ， 科 并恰 当运
用 于课 堂 教 学 ， 文课 必 然 会 活起 来 ， 趣 的 效 果 才 能 达 到 ， 语 激 学
古 语 云 ： 学 贵有 疑 ， 疑 则 小 进 ， 疑 则 大 进 。 ” 课 堂 中 “ 小 大 在
经心 地 苦 熬 。这 种 现 象 尤 以 中 学 最 为 严 重 ， 多语 文 教 师 对 此 许
深 有 同感 。 们 认 为 ： 在 大 多 数 学生 看来 ， 文 课是 枯 燥 的 、 他 “ 语 无 味 的 、 有 生机 的 ， 可 有 可 无 的一 门课 程 。 ” 没 是
新 时 代 呼唤 教 育改 革 ， 育 改革 需 要 思维 创 新 。 文课 更 应 教 语 改 革 。针对 以上 问题 ， 文 教师 必 须 改变 教 法 、 高认 识 ， 心 地 语 提 用 设 计 好 每一 节 课 ， 示 语 文 教学 的激 趣 艺术 ， 学 生不 仅 从 在 课 展 让 上 学 到应 有 的知 识 ， 且 使他 们 兴 趣 盎 然 ， 浸 在教 师创 设 的 情 而 沉 境 中 ， 正地 对 语 文课 产 生 兴趣 且 郑 重 去学 习 祖 国 的语 言 。 如 真 正 前 苏 联 著 名 教 育 家 、心理 学 家 西 ・ 洛 维 契 克 所 说 ： 只 要有 兴 孛 “ 趣 ． 分 数 自然 会来 到 。” 么 ， 样提 高 学 生 的学 习 兴趣 呢 ？ 好 那 怎 我 认 为 从 以 下几 方 面来 做 可 以 收 到 意 想 不 到 的 效 果 ． 语 让 文 课堂 的 激 趣 艺 术 发 挥得 更 好 。
头 ， 迪 知 识 的钥 匙 ， 通 智 慧 之路 的桥 梁 。 国教 育 家 爱 德华 启 沟 英 认 为 ：教 育 就 是 教 人 思 维 。 所 以 ， “ ” 教师 在 设 计 课 堂 激 疑 时 一定
要 着 眼 于学 生 的 “ ” 教 师 应 通过 课 堂 教 学 过 程 教 会 学 生 思维 思 。
四 、 造 成 功 机 会 ， 养 学 习 兴趣 创 培
不 仅 能 帮 助 学 生 们体 会 朱 自清 先 生 描 绘 的 依 依 惜 别 情 景 ， 能 更
使 学 生 把 新 学 的 知识 加 以 迁移 ， 到 巩 固 。 后 ， 多 学 生 拿 来 得 课 好 自己 的作 品 让 我 看 ． 兴 趣 勃 勃 地 向我 讲 述 他 的绘 画 目的及 想 并
一
Hale Waihona Puke 、课 堂 融入 绘 画 。 起 学 生兴 趣 激
宋 代 教 育 家 朱 熹 说 过 ： 读 书 无 疑 须 教 有 疑 ，有 疑 者 都 要 无 疑 ， “ 到这 里 方 是 长 进 。” 须 教 有 疑 ” 就 是 通 过 设 置 巧 妙 的 疑 问 ． “ ， 使 学 生 心 中产 生 疑 惑 ， 引发 积 极 的思 考 ， 思 考 ， 学 习 深入 的 源 而 是
教 学 研 究
语 文 教 学 的 激 趣 艺 术
尚衷岐 （ 台县 皇 台底 中学 ， 北 邢 河
在学校的语文教学 过程 中， 常会有 这样一种 现象 ： 台 时 讲
邢台
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上教 师 声 情 并 茂 、 心 竭 力 地 讲 课 ， 台下 学 生 无 精 打 采 、 不 尽 讲 漫
流 利 。但 学 生们 能用 绘 画 把 自己 心 中 所 想 以 及 所 感 形 象 化 ． 这
方 法 ， 意 识 、 计 划 地 采 用 多 种 激 疑 的 方 式 激 起 学 生 思 想 上 有 有
的波 澜 ， 展 学 生 的思 维 能 力 。 创 设 问 题 的情 境 ， 活 学 生 的 发 而 激 思 维 兴 趣 是 教 师 启 发 学 生 思 维 的有 效 手 段 。教 师 只 有 善 于激 疑 ． 能使 学 生 的 认 识 活 动 产 生 极 大 动 力 。 学 生 的 求 知 欲 由 才 使 潜 伏 状 态 转 人 活 跃 状 态 ， 进 学 生 的思 维 运 动 。 如孔 子 所 说 ： 促 正 “ 之 者 不 如好 之 者 ， 之 者 不 如 乐之 者 。 可 见 ， 个 教 师 都必 知 好 ” 每 须 注意 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 。 巧 妙 的课 堂 提 问正 是 激 发 学 习 而 兴 趣 的一 种 有 效 手 段 。
挥 创 造 力 ， 掘 他 们 的 潜 能 ， 正 地 把 素 质 教 育 的思 想 贯 彻 执 挖 真 行． 为培 养 新 型 的创 造 型 人 才 而努 力 。 师 要 针 对 学 生 的 心 理 ， 教 结合课文内容 ， 展教学思路 ， 拓 真正 把 学 习 主 动权 交 给学 生 ， 从 而 激 发 学 生 学 习 的兴 趣 ， 学 生 在 轻 松 的教 学 环 境 中掌 握 学 习 让 内容 时 又深 刻 地 理 解 课 文 内容 ， 从 课 内 拓 展 到课 外 ， 阔 同 并 开
为 学 生 创 造 成 功 的 机 会 ， 他 们 体 会 到 学 习 的乐 趣 ， 是 让 这 教 师 的职 责 之 一 。苏 霍 姆 林 斯 基 说 过 ： 在 人 们 的 心 灵 深 处 ， “ 都 有 一 种 根 深 蒂 固 的需 要 ． 就 是 希 望 自己 是 一 个 发 现 者 、 究 这 研 者 、 索 者 。 在 儿 童 的 精 神世 界 中 ， 种需 要特 别 强 烈 。 针 对 探 而 这 ”
生 兴 趣 有 很 多 办 法 ： 以 办 手 抄 报 、 志 、 阅 览室 ， 可 以 接 可 杂 小 还
二 、 设 情境 。 发 兴 趣 创 激 为学 生 创 设 合 适 的 表 演 情 境 ， 激 发 学 生 主 动 而 迅 速 地 理 能
解 课 文 内容 。如 在 《 皇帝 的新 装 》 篇 课 文 中 ， 一 些 十 分 适 合 这 有
设 置 疑 问 ． 仅 能 调 动 学 生 的学 习兴 趣 ， 能 对 教 学 进 行 启 发 。 不 还
生 学 习语 文 的兴 趣 才 会 调 动起 来 。
２ ０ 年 期 ０ ２ ０ 第１ １
绘 画 ． 完 之 后 ， 其 他 同 学 讲 解 这 样 画 的 缘 由 ， 根 据 这 幅 画 给 或 画 ． 合 朱 自清 先 生 的 语 言 表 达 出 自己 的感 受 。学 生们 都有 很 结 高 的 兴 致 。 虽 然 学生 们没 有 高 超 的 绘 画 技 术 ， 述 得 也 不 是很 描