人教版《眼睛和眼镜》课件详解1
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远处物体成像于 视网膜前 提前会聚
矫正后 配凹透镜，发散作用
远视眼及其矫正
成因：晶状体太薄，折光能力太弱，或 眼球在前后方向上太短。
近处物体成像于 视网膜后 延后会聚
矫正后 配凸透镜，会聚作用
用眼卫生
龙龙爷爷的眼睛是老花眼，爸爸是近视眼。 两人的眼镜都放在书桌的报纸上，如图所示。 现在爷爷要看一份说明书，龙龙应该把报纸 上侧的眼镜拿给爷爷。（填：“左” 或“右”）
眼睛和眼镜
物体
如何看到？
人眼
有光进入人眼
眼球的结构
睫状体：调节 晶状体形状
瞳孔:控制进入 眼球的光线量。
角膜 晶状体
共同作用 相当于 凸透镜
相当于 光屏 视网膜
视神经 玻璃体
眼球焦距f=1-2cm，u＞2f，成倒立缩小实像。 人眼视物的过程
成
像
原理Biblioteka 照相机成像的过程相
同
照相机如何使远近不同的物体都在底片 上成清晰的像？ 调焦
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
感谢观看，欢迎指导！
人眼如何使远近不同的物体都在视网膜 上成清晰的像？ 睫状体改变晶状体的形状
看远处物体
看近处物体
若晶状体不能调节或调节能力减弱会出现什么 情况呢？
看清物体的范围减小了
只能看清近处的物体 只能看清远处的物体 看不清远处的物体 看不清近处的物体
近视眼
远视眼
近视眼及其矫正
成因：晶状体太厚，折光能力太强，或 眼球在前后方向上太长。
•
7.课堂活动是为了课堂教学目标而开 展的,如 果课堂 活动与 学生动 脑脱节,活动与 学生情 感、态 度、价 值观的 培养脱 节,没有 学生真 实的体 验与反 思,那 么这种 课堂活 动只能 说是一 种教学 资源的 浪费.
•
8.边塞诗是以边疆地区汉族军民生活 和自然 风光为 题材的 诗，是 唐代汉 族诗歌 的主要 题材之 一，是 唐诗当 中思想 性最深 刻，想 象力最 丰富， 艺术性 最强的 一部分 。
左
在探究近视眼视力矫正问题时用如图所示的装 置模拟眼睛，烧瓶中的着色液体相于玻璃体， 烧瓶左侧紧靠瓶壁的凸透镜 相当于眼球的晶状体，右侧内壁 相当于视网膜。下面的四幅图是 一些同学描绘近视眼矫正的方法和光路，其中 能达到近视眼矫正目的的是( )
A
B
C
DD
透镜的焦度：焦距f的倒数。 眼镜的度数：焦度×100。
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
•
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
矫正后 配凹透镜，发散作用
远视眼及其矫正
成因：晶状体太薄，折光能力太弱，或 眼球在前后方向上太短。
近处物体成像于 视网膜后 延后会聚
矫正后 配凸透镜，会聚作用
用眼卫生
龙龙爷爷的眼睛是老花眼，爸爸是近视眼。 两人的眼镜都放在书桌的报纸上，如图所示。 现在爷爷要看一份说明书，龙龙应该把报纸 上侧的眼镜拿给爷爷。（填：“左” 或“右”）
眼睛和眼镜
物体
如何看到？
人眼
有光进入人眼
眼球的结构
睫状体：调节 晶状体形状
瞳孔:控制进入 眼球的光线量。
角膜 晶状体
共同作用 相当于 凸透镜
相当于 光屏 视网膜
视神经 玻璃体
眼球焦距f=1-2cm，u＞2f，成倒立缩小实像。 人眼视物的过程
成
像
原理Biblioteka 照相机成像的过程相
同
照相机如何使远近不同的物体都在底片 上成清晰的像？ 调焦
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
感谢观看，欢迎指导！
人眼如何使远近不同的物体都在视网膜 上成清晰的像？ 睫状体改变晶状体的形状
看远处物体
看近处物体
若晶状体不能调节或调节能力减弱会出现什么 情况呢？
看清物体的范围减小了
只能看清近处的物体 只能看清远处的物体 看不清远处的物体 看不清近处的物体
近视眼
远视眼
近视眼及其矫正
成因：晶状体太厚，折光能力太强，或 眼球在前后方向上太长。
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7.课堂活动是为了课堂教学目标而开 展的,如 果课堂 活动与 学生动 脑脱节,活动与 学生情 感、态 度、价 值观的 培养脱 节,没有 学生真 实的体 验与反 思,那 么这种 课堂活 动只能 说是一 种教学 资源的 浪费.
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8.边塞诗是以边疆地区汉族军民生活 和自然 风光为 题材的 诗，是 唐代汉 族诗歌 的主要 题材之 一，是 唐诗当 中思想 性最深 刻，想 象力最 丰富， 艺术性 最强的 一部分 。
左
在探究近视眼视力矫正问题时用如图所示的装 置模拟眼睛，烧瓶中的着色液体相于玻璃体， 烧瓶左侧紧靠瓶壁的凸透镜 相当于眼球的晶状体，右侧内壁 相当于视网膜。下面的四幅图是 一些同学描绘近视眼矫正的方法和光路，其中 能达到近视眼矫正目的的是( )
A
B
C
DD
透镜的焦度：焦距f的倒数。 眼镜的度数：焦度×100。
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
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5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
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6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。