抽象问题具体化的思想

概念反映的客观事物的本质，只有这样才能达到事半功
倍的学习效果。
命题视角2 物理模型 就是根据相似原理，把真实事物按 比例大小放大或缩小制成的模型，其状态变化和原事物基本
相同，可以模拟客观事物的某些功能和性质。如生物体结构
的模式标本、细胞结构模式图、减数分裂图解、DNA分子双
螺旋结构、生物膜流动镶嵌模型、食物链和食物网等。物理
得到条理化的信息。如减数分裂的概念，在读完之后，可从
范围、时期、特点、结果等四个方面进行总结梳理。
4. 图解法：是一种把事物所包含的内容或知识点，用图解的 起到化繁为简、重点突出、加深记忆的作用。例如，碳循环 过程图解如下：
方法表示其动态变化的过程、阶段(或时期)的特点的思维方法。
生物学中概念复习的方法多种多样，学生根据教材内容， 选择科学的学习方法，区分开概念的内涵和外延，揭示
量的变化规律，碱基与氨基酸的对应关系，基因分离定律
和自由组合定律的图表模型，用数学方法讨论基因频率的
变化，探究自然选择对种群基因频率的影响，同一植物不
同器官对生长素浓度的反应曲线，“J”型种群增长的数学 模型增长曲线和公式Nt＝N0λt，能量金字塔等。
案例
我国的湖泊水体富营养化是普遍存在的环境问题，富
结构的整体性。还可以进一步拓展形成网络：如下图所示
2.比较法：就是对相近或相对的概念进行比较，明确这些概 念的共同点和差异点，从而能够将它们科学有效地区分，使 概念的外延和内涵更清晰，从而形成相近或相对概念的知识 体系。 3.分析法：就是把一个概念分成几个点，通过点了解面，再
从面掌握概念。也就是说，对教材概念进行逐词逐句挖掘，
营养化容易导致水华爆发。下图为某淡水湖泊的主要能量传 递渠道，科学家据图提出了两种预防水华爆发的理论并付诸 实践。请回答相关问题：
生产者 。 (1)湖泊中的浮游藻类属于生态Leabharlann Baidu统的________
(2)若湖泊中爆发水华，说明氮、磷无机盐的积累已超出了生
抵抗力 稳定性降低。 自我调节能力，导致________ 态系统的____________
3.在高中生物学习中，考生应树立理科意识，注意应用理科 思维，学会用数学建模思想解决生物学问题。比如：用数 学上的排列组合来分析减数分裂过程中配子的基因组成； 用数学上的概率相加、相乘原理来解决一些遗传病概率的
计算问题等。
命题视角3 数学模型 就是用来定性或定量表述生命活动 规律的计算公式、函数式、曲线图以及由实验数据绘制成 的柱形图、饼状图等。如组成细胞的化学元素饼状图，酶 的活性受温度、酸碱度影响的曲线，光合作用中随光照强
度、温度、CO2等条件变化时光合作用强度的变化曲线，
有丝分裂和减数分裂过程中染色体、染色单体以及DNA数
(4)预防水华的“理论二”和实践结果： ①核心内容：高密度养殖鱼类Ⅰ(主要是鲢、鳙)，直接滤
浮游藻类和浮游动物 ，并且定期输出鱼类 Ⅰ 产品从 食 ____________________ 氮、磷含量 ，从根本上预防水华的爆发。 而降低水体中___________
②实践结果：在大部分湖泊中，鱼类 Ⅰ 的密度达到一定
案例
下图是用集合的方法表示各种概念之间的关系，其中 )
正确的是(
剖析
本题利用集合方法考查相关概念间的关系，意在考
查学生的分析、判断和理解能力。RNA包括mRNA、tRNA
和rRNA，三者是并列关系；
染色质和染色体是同种物质在细胞不同时期的两种形态；
真核细胞的分裂方式包括有丝分裂、无丝分裂和减数分裂
环状 (环状/线状)。 叶绿体中DNA的形态为_____
剖析
第一空作答的依据是“蓝藻逐渐进化为叶绿体”，所
以，本小题的问题就转化为蓝藻细胞中存在的细胞器是什么，
因此得出核糖体。而第二空则联系教材中的内容，蓝藻内没
有染色体，但有一个环状的DNA分子。
(3) 被吞噬而未被消化的蓝藻为原始真核生物的线粒体提供
(4)古生物学家认为线粒体也是由真核生物吞噬某种细菌逐渐
有氧呼吸 ，理由是 形成的，试推测该种细菌的呼吸类型是_________
线粒体是有氧呼吸的主要场所 (线粒体内分解有机物需要消 _____________________________________________________ 耗氧气) 。 _______ 剖析 线粒体是进行有氧呼吸第二、三阶段的场所，细菌可
三种； 遗传信息储存在DNA的碱基排列顺序中。 答案 B
备考指导
构建概念模型除了上述集合方法外，还有以下方法： 1.知识链法：分清概念间的隶属关系，把相关的概念串联成 知识链，如 生物体 — 细胞 — 细胞核 — 染色体 —DNA— 基 因—脱氧核苷酸—遗传信息—遗传密码—氨基酸—蛋白质— 性状，从而使学生把分散的知识点整合为知识链，形成知识
抽象问题具体化的思想
抽象问题具体化的思想在生物学科中的应用充分体现了 “能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述 生物学事实、概念、规律和模型等内容”的考纲能力要求。 抽象问题具体化的思想是把难以把握又存在复杂关系的问 题，转变成直观的具体问题去思考，这种思想是解决问题的 策略化思想。其中模型方法是抽象问题具体化思想的最重要 的体现。模型方法是以研究模型来揭示原型的形态、特征和
逐渐进化为线粒体，因此，可以推出该细菌具有有氧呼吸酶
系统，所以该种细菌的呼吸作用类型是有氧呼吸。
备考指导
在教材中，物理模型主要体现在生物体的形态结构、生理过 程和生命现象的模式图或示意图，在高考试卷中出现的这类 模型与教材相关插图有一定的联系，但是很少完全相同。在 复习备考时应该注意以下几点： (1) 要明确教材中各种物理
模型的特点是：实物或图画的形态结构与真实事物的特征、
本质非常相像，大小一般是按比例放大或缩小的。
案例
古生物学家推测：被原始真核生物吞噬的蓝藻有些未
被消化，反而能依靠原始真核生物的“生活废物”制造营养 物质，逐渐进化为叶绿体。请回答问题：
(1) 图中原始真核生物与被吞噬的蓝藻之间的种间关系为 ________________，原始真核生物吞噬某些生物具有选择性
2.数学建模是对生物学规律的高度概括和抽象，要引导学生
利用生物学基本概念和原理，理解数学符号、公式、图表、
函数图像等数学语言表现出生物学现象、本质特征和量变
关系，利用构建数学模型的思维学习生物学理论知识，能
很好地解决一些生物学实际问题，使考生的知识能力发生 正迁移，起到举一反三的效果。在复习过程中构建数学模 型既有利于考生对知识的理解和掌握 (在一些实际的解题应 用过程中)，又可以充分锻炼考生的分析、推理和综合能力， 同时也体现了现在高考的“以能力立意”的理念。
(3)预防水华的“理论一”和实践结果：
鱼类Ⅰ ，保护浮游动物，使浮游藻 ①核心内容：清除图中________
类被大量捕食。
②实践结果：不能长期有效控制水华发生。
③导致该结果的原因可能是________( ABD 多选)。 A.浮游动物个体较小，不能有效捕食集结成群的藻类 B.浮游动物摄食藻类后很快释放可溶性氮、磷，促进浮 游藻类繁殖 C.鱼类Ⅱ大量滤食较大型的浮游动物，食物链遭到破坏 D.氮、磷没有输出该生态系统
用，题目中指出是“细胞膜上的(物质)”，细胞膜的成分主
要是蛋白质和磷脂，因此，联系到教材中细胞膜的功能有
“ 信息交流 ” 或 “ 细胞识别 ” 等知识，可以得出答案是蛋
白质(受体蛋白或糖蛋白)。 答案 捕食和互利共生 蛋白质(糖蛋白/受体蛋白)
核糖体； (2)据题干信息可知，叶绿体中可能存在的细胞器是______
模型中的结构分别是什么，其名称术语如何规范书写。
(2) 要把各种物理模型与相关的理论知识结合在一起，既要
熟练掌握重要物理模型，又要注意细枝末节。
除了清楚各物理模型在知识点中说明了什么问题、如何读懂
它外，还要进行知识的迁移和延伸，并要通过一些变式训练 加深对知识的理解，从而提高解题的判断和推理能力。只有 这样，才能在学习中将相关知识串联起来。
值以后，能有效控制水华爆发。
③若浮游藻类相对生物量低于 4时水质合格，根据图示判断 大于N6 。 能有效控制水华爆发的鱼类Ⅰ的相对生物量是__________
备考指导
1.数学模型的特点是定性或定量描述各个变量之间的生物关
系。其中，曲线图的特点是在利用坐标系描述两个或多个
变量之间的定性或定量关系；柱形图是依据实验数据在坐 标系内用柱形方式表示两个或多个变量之间不连续的定量 关系；饼状图通常利用百分比含量的圆饼状表示；计算公 式或函数式则是根据数学上的等量关系、用字母符号建立 起的变量之间的定量关系式。
是与其细胞膜上的 _________________________( 物质 ) 有关。
剖析
第一空要认真审题，依据题干内容“能依靠原始真核
生物的“生活废物”制造营养物质”以及第一小题中的“被
吞噬的蓝藻”找出两者间关系，回归课本关于种间关系的概
念描述，得出是捕食和互利共生。
而解决第二空的关键要看图，从图中可判断，这是胞吞作
氧气和有机物 。若调查水体中蓝藻的数量，常用的方法 了 _____________ 抽样检测法 (显微镜直接计数法)。 是____________________________ 剖析 依据题干信息，蓝藻逐渐进化为叶绿体，而叶绿体是
进行光合作用的场所，线粒体是进行有氧呼吸第二、三阶段
的场所，因此，问题可转化为“呼吸作用的底物是什么”， 进一步思考，可以得出是氧气和有机物。
本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式，模型一般可分为
概念模型、物理模型和数学模型三大类。
命题视角1 概念模型 是指以图示、文字、符号等组成的流 程图形式对事物的规律和机理进行描述、阐明。例如光合作 用示意图、中心法则图解、免疫过程图解、过敏反应机理图 解、达尔文的自然选择学说的解释模型、血糖平衡调节的模 型等。概念模型的特点是图示比较直观化、模式化，由箭头 等符号连接起来的文字、关键词比较简明、清楚，它们既能 揭示事物的主要特征、本质，又直观形象、通俗易懂。