高考语言表达题的复习策略和方法

高考语言表达题的复习策略和方法

语言表达在外延上包括《考试说明》所规定的扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，正确运用常见的修辞方法，做到简明、连贯、得体等表达技能。这些基本的表达技能，也是最实用的语言表达能力。

命题的指导思想

1、实用性。高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力。作为一种语文能力，表达应用是技能性最强，也是学生将来走向社会需求面最广的一种能力。它不像一般语文基础知识、古诗文阅读鉴赏、文学文化常识那样，处在一种静止的状态，而是处在一种动态的、与时俱进的发展态势，和日新月异的社会生活息息相关。例如公益广告、自我介绍、主持词、新春联、贺卡、短信，在网络上的留言、评论、加帖，在生活中的道歉、拒绝、转告，每年都会冒出新题型新思路。试题表达的话题和运用的材料多来自校园生活、社会生活以及与为人处世密切相关的领域，新鲜活泼，丰富多彩，较少书卷气。很难通过事先背诵或猜题押题去应付。我省命题将突出语言运用，因此不会出那种需要更多阅读理解和对材料进行分析评价的试题，而注重联系生活，运用语言。去年试题中“写得好”一语根据不同的表达要求而写出上下文，虽然遭到一定的批评，但它命题的大方向是不会改变的。

实用性还表现在它的操作性强。它不是识记、理解那种接受性的，而是表现性的，并且技能性强，不同的题目有不同的特点，有不同的特殊要求，光是理解题意还不够，需要考生训练有素，熟能生巧。它和作文的表达也很不相同，没有那么大的自由度，而是专题性的，有明确的具体要求和考点，在语言表达上既能展示考生的个性，在基本考核目标上又必须整齐划一。教师在指导复习时不但要逐题点评，还要让学生实际动手，是最适合演板训练的一种题型。

2、综合性。一方面试题考的是语言表达能力，但语言与思维密不可分，语言表达与认识能力密不可分，言语的内容和表达形式密不可分。需要调动学生的生活体验、逻辑思维、形象思维、联想和想象等诸多方面的能力。另一方面，一道试题的语言表达形式又往往是多种兼用，一道题只考一种表达形式的试题相当少见。它往往可以考查学生的语（语法）、修（修辞）、逻（逻辑）、文（文字表述）等全方位的语文能力。

3．开放性。它的命题思路十分活跃，答案通常不是标准化的，更能展现考生的个性和文采，语用的特点更加鲜明。

一般说来，较多的语言表达题所给的材料，或者提供一种情境，或者提供一种仿拟的例子，目的在于激活考生的思维，引发联想和想象，并按照要求作答。因而答案灵活而富有弹性。考生可以根据自己的生活经验和文化积累，写出丰富多彩的符合要求的答案来。

譬如2002年第25题：

仿照下面的比喻形式，另写一组句子，要求选择新的本体和喻体，意思完整（不要求与原句字数相同）

海水是一部字典：

浪花是部首，

涛声是音序，

鱼虾、海鸥是海的文字。

这道题的综合性和开放性都十分明显。你仍然可以像试题所给例子一样去描写自然景物，也可以写自己的社会生活体验，可以是校园生活的感受，也可以是阅读中的体会，既可以写今天的现实，又可以写往昔的历史，甚至可以合理的科幻虚构等等。而在形式上，并不是一个简单的比喻，而是一个开放的比喻系列。本体和喻体是两个可以对应的系列，形象思维和逻辑思维能力各有所长的学生可以各展所长。考生没法把句子造得和别的考生一模一样。

试题的实用性、综合性和开放性，隐含着对创新精神的关注，对考生能力和技能的检验，这些意义对于培养高中生的能力素养十分明显。

应试的基本策略

鉴于高考语言表达题的基本特点，在应试策略上需要建立三个意识。

1．建立目标意识

这里所说的“目标”，就是语用题的中心要求。平时不论是口头表达还是书面表达，总是有一定目的、围绕一定的中心。高考语言表达题，也是有一定的中心的，差别只是有的直接明确，有的间接含蓄，需要我们去体会。譬如2000年第26题，根据两条格言，仿写两条新的格言，仿写的文字要表达对“友谊”、“勇敢”、“信任”的积极作用的评述，这就是它的中心；又如前举2002年第25题也没有明示中心，但所给材料中隐含着部分与整体之间关系的认识。强调目标意识，就是强调语言表达的内容，强调重视关键信息，这是语言表达的灵魂。如果对这道试题的核心目标都不明确，那解答起来就只能南辕北辙了。

2．建立语境意识

语言是一种社会现象，是一种社会活动。运用语言总是离不开一定的语境，就像植物生长离不开空气和水一样。就考试的试题来说，题干包含着语境，试题所给的材料，也包含着一种语境。一般说来，语境对语言表达有限制和补充两种作用。考题所提供的语境，更多的是限制作用。请看2003年的第25题：仿照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。

提示语：（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾

改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下

（1）提示语：（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹改写为：

（2）提示语：（阅读室里）报刊不得带出，违者罚款改写为：

这是一道仿写题，“亲切友善、生动而不失原意”这是对表达效果的要求，而“教学楼内”、“阅览室里”就是一种语境，因此，本题的答案既要符合内容、

表达效果的要求，又要符合语境要求。不少考生似乎不明白这一点，第（1）小题有人竟然写出这样的答案：“用耳用眼不用嘴，动心动脑不动手。”这样的答案就意味着在“教学楼内”不能读书，不能讨论问题，不能写作业、作实验等等。显然是错误的答案。第（2）小题有人写出这样的答案：“黄金屋不要付钱，颜如玉不要付钱，唯有那纸张要付钱。”这答案自然是从古语“书中自有黄金屋”等三句话化用而来，姑且不论这句考生对古语的理解是否正确，也不论这答案是否符合题目要求，仅从语境的角度来判断，这样的答案与“阅览室里”有什么关系呢？

3．建立互相渗透的意识（也就是综合运用多种能力的意识）

这里的“互渗意识”是指：生活和表达互渗，以生活中的人事作为表达的材料；读写互渗，以阅读的积累作为语用的材料；思想认识与表达互渗，以自己的认识和感悟作为表达的基础。考生要调动平时的生活积累和阅读积累，调动多种语文能力，避免在答题时顾此失彼。

高考大纲规定的语言表达题型包括：扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，正确运用常见的修辞方法，做到简明、连贯、得体等表达技能。下面分别谈点个人看法。

基本题型复习法

一、扩展语句

所谓扩展语句，就是用一定的表现手法和表达方式，将结构简单、内容单薄、表达不具体、描写欠生动的语句加以扩充，使之具体、鲜明、丰富、形象起来。它要求考生必须具备丰富的知识和联想想象能力以及驾驭语言的能力。它包括将关键词或话题扩展为语段，根据规定的情境、提示或中心句展开描写，根据简单的资料进行介绍，对图表加以评述，将古代诗句改写为现代散文，将未完成的段落补写完整，根据一定的要求撰写公益广告等。扩写相当于一种微型写作训练，是写作的准备和基础，又具备单项应用的现实需要，可以解决许多实际问题，有很