课题成果鉴定申请.doc

学科编号：

（由各市州规划办统一编写）

甘肃省教育科学规划

课题成果鉴定申请·审批书

课题批准号：GS[2011]GHB196

课题名称：学生创新能力与实践能力的培养方法研究

负责人：丁丰胜

工作单位：金昌市永昌县第七中学

填表日期：2014年4月5日

甘肃省教育科学规划领导小组办公室

2014 年 3 月制

声明

本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议（包括参加课题的人员以及人员的排序）；甘肃省教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产

权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。

课题负责人（签章）

年月日

填表说明

1．请使用计算机如实、准确填写各项内容。

2．本表报送一式两份，其中 1 份原件， 1 份复印件， A4 纸张，于左侧装订成册。

3．课题来源：指课题是由何机构立项及立项批准号。（指国家课题，教育部课题，省级重点课题／一般课题；市级重点课题／市级一般课题等）。

4.学科编号：由各市州统一编写。

3、课题组主要研究人员：指真正参加课题实质性研究工作者，不能空挂名，并按

承担研究任务的多少准确排序并与《课题申请.评审书》中署名顺序相符，如有不一致，必须有相关变更申请及获准批复等相关证明材料说明原因。

4．工作单位：填写全称。 XX市（州） XX县（区） XX学校、或 XX学院（大学）。

5．鉴定申请·审批书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。

甘肃省教育科学规划领导小组办公室

二○一四年三月

一、基本情况

鉴定成果名称

负责人姓名

工作单位

联系地址、邮编电子信箱

成果形式

学生创新能力与实践能力的培养方法研究

丁丰胜职务教师金昌市永昌县第七中学职称中学高级金昌市永昌县第七中学

电话

课题来源省级一般课题

课题起止时

研究报告、论文间

课题负责人在课题实施期间发表的与课题相关的论文课题组主要参与研究人员姓名（最多

15名）

丁丰胜

魏学琴

宁德鸿

王永桂

孙长博

王建国

王振辉

《提高数学学困生课堂参与意识

题目

的四种途径》

单位职务和职称

金昌市永昌县第七中学中学高级

金昌市永昌县第七中学中学一级

金昌市永昌县职业中学中学一级

金昌市永昌县第七中学中学一级

金昌市永昌县第七中学中学高级

金昌市永昌县第七中学中学二级

金昌市永昌县职业中学中学一级

发表刊

《数学大世界》2011

物名称、

时间年第 12期

课题研究中

所承担的工作

负责管理课题研究的全过程

并撰写研究及结题报告

负责课题的实施、实验性策

略的积累、资料的收集和整理

收集、整理、分析研究材料，

进行课题总结

负责资料的收集和整理，成果

报告的撰写

负责课题的实施、实验性策略

的积累、资料的收集和整理负

责资料的收集和整理，成果形

式的校对和装订工作

负责课题的实施、实验性策

略的积累、资料的收集和整

理，使用性策略的积累，论

文资料的积累

二、工作报告（不超过2000字）

内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研

究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果在校、县（区）、市（州）及省内外教育、教学实践

中的具体实施应用状况及成效，成果的发表、出版、转载、采用、引用情况；成果的代表作等。

一、课题研究的情况

1.《学生创新能力与实践能力的培养方法研究》是甘肃省教育科学“十

二五”规划课题。负责人：丁丰胜。课题2011 年 6 月开题，研究时间三年，于 2014 年 4 月完成。

2.课题研究的主要内容是以新课程标准为依据，积极利用课本资源，

合理利用学生创新能力与实践能力的培养方法研究有效进行数学教学，把学生动手、动脑结合起来，把信息技术与数学教学有机结合起来，探索有效的课堂教学模式。具体的表现在：

（1）通过“学生创新能力与实践能力的培养方法研究” ，探索概念、定理、公式的教学途径。

（ 2）有效利用“多媒体技术”进行学生创新能力与实践能力的培养

方法研究。

（3）“学生创新能力与实践能力的培养方法研究” 对学生能力的影响。

（4）“学生创新能力与实践能力的培养方法研究” 教学中存在的问题与思考。

（5）课题自开题研究以来，课题组成员积极投入到各自的研究之中。我校也将该课题的研究列为学校对初中数学组考核的一项重要内容，每学期按计划定时检查课题的研究过程及进展情况，督促了课题的顺利开展。三年多的课题研究中，共进行了三次问卷调查，在此基础上及时修正研究中出现的问题；通过课题成员的上课、听课、评议和研究，整理了部分教学案例，

完成了阶段性总结材料和研究报告，并撰写了相关的论文。

二、课题研究的主要过程和活动计划执行情况：

1．课题研究的准备阶段（2011 年 5 月～ 2011 年 9 月）：学习研讨，布置任务；成立课题组，建立实验组织机构的目标责任和实验教师的责任制，

明确实验任务及具体操作方法，学习教育理论，新课程标准，更新教育观念。

2．课题实验的研究阶段（ 2011 年 9 月—— 2013 年 12 月）：以课堂实践、反馈改进、总结交流为主。通过内容的选择、整理出相应的素材，完成

教学设计，组织课堂实践，并通过听课、参与活动、座谈讨论等形式检查、

指导课题研究的实施情况，及时掌握、分析、研究、实验的情况。并从学生、

教师等多方面调查、讨论实施过程中存在的问题，制定改进措施，并形成初

步研究结论，形成书面材料，完成阶阶段性总结。

3．课题完成阶段（ 2014 年 1 月— 2014 年 4 月）：汇总、整理相关资料、完成研究报告，准备结题。

4．由于课题目标分解明确，计划分阶段制定合理，加上学校每学期的

定期检查、考核，使课题有条不紊地开展着，并在每一时段完成了相应的任务，保证了课题的顺利完成。

三．课题研究取得的主要成果：

两年多来，在学校领导的指导与关怀下，通过实验教师的积极参与和努力，课题的研究取得了一定的成果。具体反映在以下方面：

1．转变了我校初中数学教师的教学理念，教师的课堂教学观；使教师

在平常的教学方案和课堂教学中，真正把学生的发展放在首位。符合新课程教学的要求。

2．形成良好的教研风气，带动了教师采用集体备课、说课、评课、集

体学习和自主学习等形式的开展，提高了课题组教师的教科研水平，促使教师由“经验型”向“学习型” 、“研究型”转变，进而转变着教师的授课行为和教学的模式。

3．积极推动了我校初中数学教学的改革，使教师设计和组织的课堂教