苏教版五年级上语文1师恩难忘

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★田老师是只讲了这一个故事吗？
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。 引人入胜：把人带到美妙的境界。文中指田老师讲的故事很有吸引力。
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从田老师的故事中，我究竟得到了什么呢？
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我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点， 滋润着我。
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设问导读： 1.课文的作者是谁？ 2.师恩难忘是什么意思？
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刘绍棠（1936-1997），中国当代著名作家，北京通县人。13岁开始发表作品，20岁成 为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》 获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优 秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、 阿尔巴尼亚文出版。
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师恩难忘是什么意思？
难以忘怀老师的教诲之恩。
（因为田老师给小时候的作者讲了上千个故事，在作者的心田播下了文学的种子， 所以作者永远忘不了这份恩情！）
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★本课主要讲了一件什么事？
作者上小学的时候，有一位教他语文的田老师，这位老师在上课的 时候总是把课文编成一个个有趣的故事讲给同学听，正是这些故事如春 雨滋润着作者，使他走上了文学创作的道路，使作者至今难忘。
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文章主题： 通过作者回忆童年时田老师上课时讲故事的情景，抒发了作者深深的感激和怀念之情。
.学完课文你认为田老师是个怎样的老师 ？ 2.你想对教过你的老师说几句话吗 ？
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*老师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。 *春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 。
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第一段(第1-2自然段): 写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。
第二段(第3-7自然段):
第三段(第8-9自然段): 写开学头一天，田老师把一首小诗变成一个有趣的故事，使“我” 听得入了迷，
而且后来每讲一课都是如此。
写“我”感激老师的教诲之恩。
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4.作者喜欢这个故事吗？从哪些词句看出来的？
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1.讨论：开学头一天，田老师是怎样上课的？
田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的 手描红。
教学经验丰富
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2.他是怎么给我们一年级上课的呢？ 他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动
一个有社会公德的人。
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我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆， 直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）。文中形容形容田老师讲的故事特别生动，让听课 者仿佛就在故事中。
戛然而止：形容声音突然停止。
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谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。 谈谈你对这句话的理解？？？
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这句话流露出作者对老师的敬佩与感激之情。正是由于作者在
四年中听了田老师的上千个故事，受到了教育熏陶，才使得作者 走上了文学的道路，进而长大后成为著名的作家。
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一、学习课文第一部分 1.从哪一个词当中你看出作者在回忆往事？
那年 2.田老师给“我”留下了什么样的第一印象？
17岁就开始教书 口才、文笔都很好
出道早，经验丰富 能说会道，才学出众
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师 恩 难 忘 第二课 时
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二、学习课文第二部分 1.讨论：开学头一天，田老师是怎样上课的？ 2.他是怎么给我们一年级上课的呢？ 3.故事与小诗有什么关系呢？对于刚刚入学的孩子来说，这故事有意思吗？
听地讲起来。
娓娓动听
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他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
这些动词可以体会到田老师教学有方，不死板。
娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。文中形容田老师讲课讲得生动，使学生 特别爱听。
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田老师编的故事好不好？
•
田老师编的故事不仅生动曲折，而且还有一定的教育意义。他既教书又育人，教学生做
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如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了—— 如果说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事我就感受了—— 如果说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事我就感受到——
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三、学习课文第三部分 读一读，想想哪些句子反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
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师 恩 难 忘
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xĭng
惊醒 牵着 冒炊烟 念叨 歇歇脚 滋润
chuī
姥姥 恍如 拐杖
qiān dāo
xiē
zī
zhēng 正月 捅了我一下 拄着 教诲
zhǔ
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tǒng huì
lǎo huǎng
zhàng
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读一读词语： 娓娓动听 身临其境 戛然而止 终生难忘 恭恭敬敬 引人入胜
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★此时此刻，假如你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？
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（培植）
十年树木 百年树人 （培育）
培植树木需要十年，培养人才需要百年。形容培养人才很不容易。
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最后一自然段，与题目有何关系？ 篇末点题，画龙点睛，深化文章主题。
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