真正走进常态的教育科研-微课题

热点信息
以高考制度改革为导向的新一轮 教育改革的核心究竟是什么，搞 清楚了国家的大政方针，教育的 目标才能更加清晰，我们的研究 也就更有方向感！
九年基础教育+三年高中教育
高考改革的第一个要义是教育 要变，要给每一个学生的个性 发展提供充足的课程选择。
战略主题
战略目标：到2020年，
•基本实现教育现代化， •基本形成学习型社会， •进入人力资源强国行列。
教师成长公式
周而复始
孙老师
王老师
张老师
尹老师
陈老师
正思维，是一种世界观， 是指积极的、面向目标的、力 图解决问题的思维方法。 课标 课堂 课题 积极想办法 去实现目标
朱生云
决策方向 类的课题
• 现代化学校文化建设的战略管理研究 • 中学生人文素养提高的研究与实践 • 学校、家庭、社区协同教育研究
• • • • 高中学生学习方法的研究 现代信息技术与学科教学整合研究 初中学生合作意识和能力培养研究 新课改形势下教师基本功锻炼方式的研究
运行定位 类的课题
问题解决 类的课题
问题解决的微课题强调双向使用行为动词
通过热议吾心，提高学生评论说理能力
• 易操作 学生做什么 学 • 强调研究的行为要能够外显出来，并能 生 够被实际观察到； 依 据 • 可检测 教师对学生怎么评价 什 • 强调研究的结果能够通过数据来表达， 使研究效果更加客观； 么 画 • 成系列 教师提供怎样的系统平台 批 • 强调研究行为的持续过程，系列设计研 究内容与方法的具体操作。
不唯升学率 赢得升学率
从学校课程建设看中国教育 创新的诸多可贵和可能性
• 格局，即一个人对事物所处 的位置（时间、空间）及未 来变化的认识程度；事物的 局势和发展态势。
由静到动
• 学校管理规划是静态的，但是你所选择 的痛点一定是在动态中去实现突破的。
• 动态思维就是要做推演：我若打这里， 可能性的路径？可能性的问题？我分别 怎么应对？有什么预案？
……
重温关键信息
• 教育一定是心灵与心灵的沟通； • 没有好的教育产品，没有优秀的从业人员…… 不懂得教育心理学和教育规律， ……只不过 是题海战术电子化而已; • 在线教育的教师要学会编写课程，会做课题， 会找到有效的数据点分析教学效果和学生学情 趋势，要学会在教育痛点上做文章！ • 育人的事没有重来的机会。
精细设计 追求落实 成就发展
系统思考每一次研究所需的内容和时间
内 容 用 时 能 力 难过 快乐 愤怒 兴奋 沮丧
所需时间
所需时间
所需时间
所需时间
所需时间
学科 能力
学科 能力
学科 能力
ห้องสมุดไป่ตู้
学科 能力
学科 能力
坚 …… 持 不 懈 …… 一 点 …… 穷 追
不断反思调整形成研究过程和研究成果
常态 发现问题 科研 不断深化问题解决策略 不断固化优质的研究成果
形成课题成果
一位特级教师这样说： 我自己对教学的悟性就是从 一个个课例的长期积累开始的， 不做一个个课例的积累，就永远 不具备真正的教学经验。
常态科研
不在于做了什么 而在于坚持做了什么
学生的 实际获得
知止而后有定，定而后能静，静而后能 安，安而后能虑，虑而后能得。 ——《大学》
未来不是学校品牌的 竞争，而是课程品牌的竞 争……。学校的优劣集中 体现在课程的优劣。未来 教育的发展方向
高级教师研究 成果展示
备研组主题 探究活动 教师发展 目标方案交流 教师目标与教学 质量主题报告
备研组主题 探究活动二
教师目标实施 研讨会 教师课堂 教学艺术培训
站着 说话 ……
饱汉 不知 ……
来自一线的 问题多多
面对问题，除了 下力气研究，还 有其他出路吗？
进度紧 内容多 学生 太差
家长不 给力 杂事 困扰
有山必有川
由纵到横
• 纵向实现工作计划内容相对容易。 毕竟要做的事情很多，每个学期都 有可能开辟新的领域。 • 然而，横向追踪每项工作的质量是 一个管理的难点，需要有连环跟进 的管理思维。
某教师获奖情况一览反思--我们要什么？
《让品德教育从儿童出发》 《让资源整合与“实”俱进》 获中国教育学会优秀 论文二等奖 获省师陶杯二等奖 2007.11 国家级
选 题 要 求
学生探究能力的培养策略研究
通过“自拟提纲列表归类”， 提高学生小结单元知识的能力
通过“过程逻辑推演”，
提高学生对问题实质的评析能力 通过“思维导图设计”， 提高学生整体概括知识要点能力 通过“为漫画配解说词”，
行为 动词
提高学生正确解读知识的能力
通过“图文转换”， 提高学生理解知识要点的水平
2008.10 省级 2009.3 市级
2009.6 省级 2010.10 市级
《信息技术让语文学习知情共长》
省现代教育技术研究 论文及教育叙事评比 三等奖
生命教育周主题班队 活动方案评选 二等奖 某市中小学综合实践 活动论文评选 三等奖
《我爱我家》
《让“综合实践活动”成为“班级文 化建设”的启明星》
1
新课程改革十多年来，仅就教 室的座位排列就有“秧田式、 小组合作式、半圆式、双翼式、 席地式”等等多种模型
小组合作学习中的 “社会惰化效应” 有否被关注到？
第一，每个学生在完成小组任务前需要自己 完成的任务是什么？ 第二，每个学生带着自己完成的任务进入小 组后，组长和组员间的合作如何展开？ 第三，如何能够有效监控 每个学生在合作中的学习 情况，避免越俎代庖？ 第四，如何能够留下小组 合作学习痕迹，让合作过 程能够被记录下来到？
把大事做小 把小事做细 把细事做透
仰望天空 向外
放• 眼 望 去
今天的中国是一个理念爆 炸的时代，几乎所有的校 长、绝大多数老师都能说 出许多新的理念，都能喊 出一两句代表性的口号。
立德树人 核心素养 研学旅行 高考改革 课程为王 智能进校 第三方评价
1月13日，2017年全国 教育工作会议在京召开 会议提出，面对我国教育改革发展的新形势新要求，要坚持 稳中求进和内涵发展两个基本原则，牢牢坚持“六个根本”， 增强工作的主动性、针对性、有效性。
2013年2月
校长专业职责
• • • • • • 规划学校发展 领导课程教学 引领教师成长 营造育人文化 优化内部管理 调适外部环境
变革中突出的问题
• 一是有效课堂落地难。
• 二是课程建设落地难。
• 三是教师专业发展难。
• 四是新技术与教育教学融合难。
常态
编辑词条
释义:(1).固定的姿态或形态。 (2).通常或本来的状态。
操作 检测
学生表达能力培养策略研究
1 通过“在情景中连词组段”，培养学生扣题扩展能力
2 通过“复现词语情景”，提高学生丰富的表达能力
3 通过“句子接龙”训练，提高学生有逻辑的表达水平
4 通过“典型句的置换”训练，提高学生灵活表达水平
5 通过“即兴对话”的训练，提高学生的快速应答水平
行为 动词
操作 检测
专家讲座 部分教研组 全体教师 全体教师 研究课题交流
全体教师 部分教师
全体教师 全体教师
简单的表格中让我们能够看到落实
2008—2009第一学期 2008—2009第二学期
教师专业发展 主题报告会 青年教师 课例研修观摩 高级教师进课堂 帮与带 内容 对象 内容 对象 纵向横向相互衔接，系统设计追踪落实 教师制定 发展目标 青年教师成长 工作室 全体教师 青年教师 全体教师 各备研组 全体教师 全体教师 全体教师 青年教师 中青年教师 各备研组 全体教师 全体教师
“不苟且”
敬业，但不愚昧；郁闷，但不沉沦；嫉恶如仇， 却决不迁怒于自己选择的教育工作；……环境昏暗， 内心却始终燃着一盏明亮而温暖的灯；身居一隅， 目光却始终投向“诗和远方”……
热
高层 --- 行政领导 中层--- 教科研德育干部 基层---学科教研组长 基座---一线在职教师
金 字 塔 式 管 理
• 企业的解释：“痛点的本质， 是用户的刚性需求，是未被满 足的刚性需求。”
教育有没有“痛点”？
国家课程校本化 校本课程多元化 多元课程个性化
国家课程校本化
基于学校 在学校中 为了学校
教育要精准寻找的“痛点”究竟是什么
我的 困惑

我的 开心
痛点恰 是需求
课堂，如何落实 新课程的学习观
自主、合作、探究
① ④
② ③
我们称赞一节好课 推崇一次公开优课
• 能否通过教育的转变，通过课程体系的完 善，来帮助每一位学生找到自己，发现自 己，唤醒自己，最终成为自己，是一个十 分重要的问题，也是教育工作者面临的一 个课题。 ---- 李希贵校长
走内涵式发展的办学之路
• 内涵式发展是借用了形式逻辑关于概念的 两个基本特征来说明学校教育发展的两种 形式和路径，也就是要抓住事物的本质属 性，强调事物“质”的发展。 • 因此“追求以事物的内部因素作为动力和 资源”的发展模式，是学校走内涵式发展 的重中之重。
•一是坚持以立德树人为根本任务；
•二是坚持以共享发展为根本目标；
•三是坚持以增强人民群众获得感为根本标准；
•四是坚持以服务经济社会发展需求为根本导向；
•五是坚持以完善体制机制为根本保障； •六是坚持以落实主体责任为根本要求；
中国教育报2016年9月13日讯 在北京师范大学举行的新闻发布会上，教育部委托 课题、中国学生发展核心素养研究成果正式发布。
微课题，让教师的专业 发展有了很好的抓手
通过“自说自话”， 提高学生对知识难点的理解能力
通过“情景解读” 提高学生尝试解决问题的能力
特 点
小而实
由大到小
• 从学生的问题入手，从大到小分析 痛点，找到解决办法，我们称其为 “大题小做”。 • 而当持续深入研究的效果显现后， 方能发现，其实，这样做实现的是 “小题大做”。
对比
内容
某单位两个学期的研修计划安排
2008—2009第二学期
对象 全体教师 青年教师
2008—2009第一学期
网络培训 青年教师科研
与
内容
师德培训 教学研究课
对象
全体教师 部分教师
教学研究
备研组主题活动 教师定目标 报告会
看似有计划的工作计 划，却隐含着诸多的 不确定性和不衔接性
全体教师 年级组问题研究 课题交流会
适应形势发展 遵循科研本质
常态科研：没有脱离通常或 本来的教育教学形态的研究
不同于以往的 相对稳定的状态
新常态是"习式热词"之一。新常态:"新"就 是"有异于旧质";"常态"就是固有的状态。新常 态就是不同以往的、相对稳定的状态。
做教学管理 什么最重要
听课
不仅要有高端理念 更要有执行的力度
基于行动的管理
国家课程 校本课程
以人为本 德育为先 能力为重 全面发展
个性课程
谁做 做什么 怎么做
将通过课程的多元化，强调选择性 来对应学生发展的个性化需求。
脚踏实地 向内
关注细节
带题管理 由远到近
由静到动
由纵到横
由内到外
由大到小
由点到面
由远到近
• 教育管理需要愿景的构画，但 是过分胶着于已有格局，容易 被困住。 • 从变化趋势去看明天、后天， 再反过来看今天，就有大把的 问题和机会了。
搞科研
教师队伍？ 课程开发？ 学校发展？ 班级管理？ 学习成绩？ 特色设计？
曾经有教师问了 我这样一个问题
是的，我知道“永 远叫不醒一只装睡 的耳朵”。
我倒也没有“蠢”到指望这篇文章能够“说 服”谁“改变”谁，但我希望我的文字能够 让自强不息的一线教师感到不孤独。
“
”
英国有一句话： you can not wake a person who is pretending to be asleep。
学校内部的动力和资源----• 德国教育家第斯多惠曾 说过，教师对于学校， 有如太阳对于宇宙，他 是推动整个学校机器运 转的力量和源泉。
由外到内
• 教育习惯性的思维是“由内到外”：教师 能够做什么？教师要做什么？
• “由外到内”的思维是先放下自己，换位 成学生的角色来思考：学生有什么？学生 需要什么？学生能做什么？
领跑常态科研
促进专业发展
无关地域，也无关 经济是否发达，真正走 近常态的教育科研，不 是束之高阁的口号，而 是解决问题的真行动！
走进课堂，大题小做
由点到面
• 很多人认为聪明的人才会成功，其实
不是。很多聪明人做事情不能成功， 原因有二： • 一是不能下笨功夫；二是他们没有 找到他们价值体系中最重要的事情去 做……，所以他们内心缺乏全力以赴 的动力。 ——钱钟书
新的 命题

3个方面
6大素养 人文底蕴
18个基本点 人文积淀 人文情怀 审美情趣 理性思维 批判质疑 勇于探究 乐学善学 勤于反思 信息意识 珍爱生命 健全人格 自我管理 社会责任 国家认同 国际理解 劳动意识 问题解决 技术运用
文化基础
科学精神 学会学习
自主发展
健康生活 责任担当
社会参与
实践创新