2019年-三年级下册语文课件-3.平分生命【第2课时】｜北师大版 (共38张PPT)-PPT精选文档

意为妹妹献出一切的决心。
同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题：
课文讲了谁和谁平分生命？医生因为什么而震撼？
小男孩和妹妹平分生命。医生震撼的原因是：（1）男 孩以为自己抽血后就会死去，却依然决定为妹妹输血，男 孩面对死亡的勇气和对妹妹无私的爱令医生感到震撼。（2） 当男孩得知自己输血后不仅不会死亡，而且还能活到一百 岁时，他说要与妹妹平分生命。这无私无畏的亲情至爱也 再次令医生感到震撼。
3.三思：当医生征询男孩的意见时，他“犹豫了一会 儿”，他可能在想什么？
男孩可能认为抽血很疼，他害怕疼，可是他又 一想，为了妹妹，不能怕疼，再疼也要坚持，所以 “犹豫了一会儿”。男孩也可能在想：给妹妹输血， 那我就要失去很多血，听别人说过，血流多了会死 的，可是如果我不给妹妹输血，妹妹会死掉，还是 给妹妹输吧。只要能救妹妹，我死了也值得。
过渡句。承接上文，引出下文对这对不幸的兄妹的 叙述。“再次”点明兄妹俩已经受过很多磨难了。
妹妹不幸染上重病，需要输血，尽管医院免去了手 术的费用，但血库中缺少能输给妹妹的血液。
转折、铺垫
“尽管……但……”表转折，写出了妹妹急需输血， 但是医院里没有合适的血液，说明情况很紧急。也为下 文男孩给妹妹献血做了铺垫。
动作、语言描写
这段话对男孩动作、语言的描写表现了什么？
“跳到地上”“又蹦又跳”“转了几圈”写出了男孩知道
输血不会丢掉生命，并且他能活到一百岁后的喜悦心情。“伸
出”“挽起”“昂起”等动作描写，和“请您把我的血抽一半
给妹妹吧，我们俩各活五十年”的语言描写，充分表现了男孩
“郑重其事”地想把自己的生命分给妹妹一半，突出了男孩愿
抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床
上的妹妹微笑。
神态描写
男孩以为自己正走向死亡，可他却“不发出一丝声 响”，还向妹妹微笑，写出了男孩的勇敢和对妹妹深深 的爱。
当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一 动不动，声音颤抖地问：“医生叔叔，我还能活多久？”
神态、语言、动作描写 “立刻停止了微笑”“一动不动”“声音颤抖”体 现了男孩对死亡的恐惧以及对妹妹的担心。也许男孩不 怕死，可妹妹是他唯一的亲人，如果他有什么意外，谁 会照顾他的妹妹？
核心问题： 课文讲了谁和谁平分生命？医生因为什么而震撼？ 串珠问题： 1.一读：读课文，想一想：课文主要记叙了一件什么事？ 2.二找：找出描写哥哥输血前后及过程中的语言、神态、动作的词句。 3.三思：当医生征询男孩的意见时，他“犹豫了一会儿”，他可能在
想什么？ 4.四悟：结合课文内容，谈一谈学习了这篇课文，你感受到了什么。
听范读边听边思 考核心问题。同 时认准字音，理 解词语意思。
一个男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，他是妹
妹唯一的亲人。
铺垫
“相依为命”“唯一”写出了兄妹两人生活的孤苦。 平时的生活中，只有这一对小兄妹相互照顾，再没有别 人的关爱了，说明亲情对于他们有多么重要。为下文的 展开做铺垫。
然而，灾难再次降临到他们身上。 过渡句
串珠问题： 1.一读：读课文，想一想：课文主要记叙了一件什么事？
课文主要记叙了一个年仅10 岁的哥哥为重病的 妹妹勇敢地献出自己的鲜血，要与妹妹平分剩下的生 命的感人故事。
2.二找：找出描写哥哥输血前后及过程中的语言、神态、 动作的词句。
（1）男孩抽血时——安静微笑； （2）抽血后——声音颤抖、害怕死； （3）得知真相——眼放光彩； （4）平分生命——爱的诺言。
样做的那一瞬（shùn）间，他一定是下了死亡的决心，
这是多么大的勇气啊！
侧面描写
这段话通过对医生的心理活动的描写，从侧面衬托 出男孩为救妹妹甘愿牺牲一切的精神。
医生的手心渗出了汗，他紧紧握住男孩的手，说： “放心吧！抽点血不会丢掉生命！”“真的？那我还能 活多少年？”医生充满爱心地说：“你能活到一百岁。”
3 平分生命
第 二 课时
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.体会兄妹间的浓浓亲情，感受男孩为妹妹无私奉献的 勇气与情怀。（重点）
2.能通过描写男孩神态、动作、语言的词语体会他的心 里。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。
男孩为什么犹豫了一会儿？他在想些什么呢？ 动作描写
这位年仅十岁的男孩认为抽血的同时会失去生命， 因此他犹豫了，但他只是犹豫了“一会儿”。在这短短 的“一会儿”中，他可能在想：如果我不给妹妹输血， 妹妹会死掉，还是给妹妹输吧。于是男孩下定了死亡的 决心，要用自己的生命换回妹妹——他唯一亲人的生命。
生
命
微笑
倾吐心声 颤抖
高兴
兄无 妹私 情奉 深献
课文主旨
这篇课文讲述了发生在一对相依为命的兄妹之间 的一个感人故事。十岁的哥哥为病重的妹妹献出自己 的血，并要与妹妹平分生命。赞扬了哥哥的无私、真 诚，讴歌了血缘亲情和人类的至真至纯的爱。
4.四悟：结合课文内容，谈一谈学习了这篇课文，你感 受到了什么。
男孩甘愿为亲人无私奉献的精神打动了我，让我 领悟到亲情是一种应当担负的责任，需要我们用爱和 勇气去承担。亲情不需要任何承诺，朴素的亲情需要 实实在在的呵护和付出。
课文结构
相依为命 开篇交代：生活孤苦
唯一亲人
平
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犹豫、点头
分 勇敢决定 同意输血
品析神态描写
什么是神态描写？ 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的
词语，例如: 哭丧着脸、专注的神情等。文中：男孩 “向邻床上的妹妹微笑”中的“微笑”一词突出了男 孩的勇敢和对妹妹的爱。。 判断方法： 描写脸部表情的词语。
医生被男孩的勇敢震撼（hàn）了：这个男孩只有
十岁呀！他以为给妹妹输血就会失去生命，当他决定这
动作、语言描写 “紧紧握住”一词说明医生被小男孩的善良、勇敢、 无私和天真可爱打动了。“真的”一词表现出男孩知道 自己不会死时的喜悦之情。
男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几
圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，
郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们
俩各活五十年！”