汉语作为第二语言教学论(一)

汉语的基本特点
语言要素教学
语言技能教学 听力、说话（口语、会话）、阅读、 写作
和本课程有关的基本概念
母语——外语 第一语言——第二语言 对外汉语教学 汉语教学 海外华人教学 汉语国际教育 汉语国际教育硕士（MTCSOL Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages)
汉语的基本特点
汉语要素：文字、语音、词汇、语法 汉字的特点： 表意文字—表音文字 音、义、形相结合
汉语的基本特点
汉语语音特点 元音占优势 没有复辅音 有声调
汉语的基本特点
汉语词汇特点 语素以单音节为主 运用词根复合法构成新词 双音节词占优势
汉语的基本特点
汉语语法特点 缺乏形态变化 语序和虚词是表达语法意义的主要手段 词、短语、句子结构原则基本一致 词类和句子成分不是简单一一对应 量词丰富，有语气词
怎么学？
注入式学习？——填鸭 发现式学习？——自我提高 研究式学习？——教师为主导 学生为主体
学习目标
群体性目标 学习汉语作为第二语言教学的基本概念、 基础知识，培养作为汉语教师的基本能力 个体性目标 因人而异 学者？ 教师？大学？中学？小学？
学习基础
一定的汉语能力 一定的研究能力 基本素质：Fra Baidu bibliotek兴趣 热情 毅力
汉语作为第二语言教学论
授课人：胡晓清
这门课学什么？
从课程名字来看
教学概论 第二语言教学概论 汉语作为第二语言教学概论
学什么？
教学概论 教学类型、教学原则、教学方法、教学 技巧、教学过程、语言要素教学、技能训 练 第二语言教学概论 学习和习得 中介语现象 语言对比
学什么？
汉语作为第二语言教学 对外汉语教学——对外国人的汉语教学 把汉语应用于教学中——培养学生的汉语 运用能力 了解汉语知识，运用汉语规律，更好地作 用于教学