【原创】12《坐井观天》教学设计

12《坐井观天》教学设计

一、揭题导入

同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个有趣的故事，题目是《坐井观天》，一起读课题。

谁知道“观”是什么意思？(看)。“观”就是看。坐井观天就是坐在井里看天。预习了课文，你们知道是谁坐在井里看天呢？（贴青蛙图）

教师介绍寓言特点。这是一则寓言故事，寓言就是通过一个生动形象的小故事，告诉人们一个深刻的道理。

二、创设情境，整体感知

1.教师讲故事，创设故事情境。

想听听这个故事吗？(想)那就赶快打开书吧！请同学们翻到第58页，认真听老师读课文，一起走进这个有趣的故事吧！

2.结合插图，弄清青蛙和小鸟所处的位置。

同学们听得可真认真。听了故事，我们知道今天青蛙迎来了一位新朋友，这朋友是谁?(小鸟)你们看，小鸟来了！(出示小鸟贴图)谁能帮老师吧小鸟贴到黑板上？看看小鸟的位置应该

在哪里？

小鸟站在井口的边上，课文中有个词说清了小鸟所处的位置，是哪个词？(井沿)谁来读读这个词？(课件出示“井沿”)

指名读、齐读。

井口的边上称为井沿，帽子的边上称为什么？“帽沿”；床的边上称为——床沿；桌子的边上称为——桌沿；小河的边上叫——河沿。

齐读五个词：井沿、帽沿、床沿、桌沿、河沿(没学过的字标拼音)

三、朗读感悟，品读语言。

青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上，它们在说什么呢？请同学们自由地读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍；找找青蛙和小鸟之间说的话，用“——”画出来。

（出示课件）一问一答就是一次对话，想想它们一共有几次对话?

自由读后，指名答。谁找到了它们之间的对话，举手说一说。

像这样，青蛙问，小鸟答，一问一答，这就叫做一次对话。课文里，青蛙和小鸟三问三答，这就叫做三次对话。

1.学习第一次对话

（课件出示对话一）谁来读读它们的第一次对话？指名读。

你们看，这里面还藏着一对双胞胎呢！（点击课件喝渴两个字变红)

谁来读读这两个词？（课件出示：口渴喝水）

它俩长得很像，仔细看看，它们哪里不一样？怎么记？口渴了要喝水，所以三点水的是“渴”，喝水要用口来喝，所以是口字旁。

老师编了一句顺口溜，来帮助大家分清它们：口渴要喝水，喝水要用嘴。齐读。

小鸟说它飞了一百多里，这一百多里有多远呢？老师算了一下，要绕着操场跑上二百多圈呢！远不远啊！

谁来当青蛙，问问小鸟？指名读第二段(课件出示第二段)

读出疑问的语气，评价。

师：小鸟从……来，飞了……里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁再来试？(点击课件词语变红)

男女生分角色朗读第一次对话。

2.学习第二次对话

（1）青蛙它相信小鸟的回答吗？自由读青蛙和小鸟的第二次对话，想想它们在争论什么？（天的大小）（课件出示第二次对话)

（2) 自由读完后，(课件出示第4段)关于天有多大，青蛙认为——只有井口那么大。师板书：井口大。所以青蛙认为小鸟在说一—大话。（点击课件说大话变红话字头上加拼音)

什么是说大话呢？比如我说“我一只手能推动一列火车。”你认为可能吗？说大话，就是吹牛。谁还能给“话”字组个词？

指名读青蛙的话，读出不相信的语气。

如果能带上动作读就更好了。齐读青蛙的话，带上动作读。(咱们班的同学个个都善于表现)

(3)关于天有多大，小鸟它认为——无边无际。师板书：天无边无际。际就是边的意思。

“无边无际”是多大？无边无际是指大得望不到边。

师：小鸟为什么会这么说呢？现在，我们跟随小鸟一起飞吧！

想象一下，小鸟可能会飞过哪些地方？指名说

(播放画面：小鸟飞过森林、高山、大海……)小鸟飞过哪些地方？请小朋友看图把句子补充完整，可以说图上的这些地方，也可以自己想象，说别的地方。

(课件出示)小鸟飞呀飞，它飞过……飞过……穿过……还看到了……

指名说，全班齐说

生：小鸟飞过茂密的森林、繁华的城市、无边无际的草原、茫茫大海……

小鸟飞过了那么多地方都没有飞到天的边，所以它告诉青蛙一—一起读：（课件出示：第5段。你弄错了。天无边无际，大的很哪！)

你们还知道什么是“无边无际”的？

草原无边无际，大海无边无际。沙漠无边无际，宇宙……

指名读。谁来读读小鸟的这句话？读出天的大。

齐读：实验演示，将书卷成小圆筒，看天花板，理解青蛙认为天只有井口那么大的原因。

师：青蛙和小鸟，它们究竟谁是对的？（小鸟）青蛙为什么认为天只有井口大呢？

我们现在来做个小实验。请小朋友抬起头，看看天花板有多大。再请小朋友把书像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同?

师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

生（齐）：井口大。

它的视线被谁挡住了？井壁。在小鸟的劝说下，青蛙会相信天是无边无际的吗？

指名读第三次对话。

你们从哪儿感到青蛙不相信的？注意到青蛙的哪个表情？ (笑)它会怎么想呢？青蛙不听从劝告，不相信小鸟的话，你们认为这是一只怎么样的青蛙呢？（自以为是)

现在老师就是这只自以为是的青蛙了，师范读。谁来挑战我？

指名读，评价，谁读的好，谁再来挑战老师？齐读青蛙的话，读出自以为是来。

小鸟听了青蛙的话，继续真诚而耐心地劝告青蛙，齐读小鸟的话。

指名两组分角色读第三次对话。

四、角色朗读，回归整体。

师生合作读课文，师读旁白，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。

五、观察字形，指导写字。

1.出示渴和喝

2.指导书写。观察对比。教师范写。提示：右下部分是“人”加“竖折”。

3.学生练写。

4.展示评价。