《小松树和大松树》PPT
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23 小松树和大松树
1.学习目标
6.课文结构
2.字词精讲
7.课文主旨
3.读懂课文的金钥匙
8.课堂拓展来自百度文库
4.课文解读
9.教材课后习题解答
5.读懂课文的金钥匙答案 10.课后作业布置
1.会认“棵、喂、远、摸、托”5个生字，会写“呢、 答、话、被、伯、孩” 6个生字。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 3.懂得做人要谦虚谨慎的道理，不要盲目自满，瞧不起
小 松 树 和
大 松 树
小松树—矮—看得远 （大山托起来的） 大松树—高—看不远
做 人 要 谦 虚
本文讲了山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧 不起山下的大松树；风伯伯批评了小松树缺乏自知之 明、盲目自大的行为。故事告诉我们做人要谦虚谨慎， 不可盲目自大，看不起别人。
老牛和蚂蚁 一天，一只老牛拉着铁轱（gū）辘 （lu）车在路上“嘎（gā）吱嘎吱”地慢 慢走着。 一只蚂蚁沿着车轮往后跑，可跑 来跑去还是在车的上方，于是，蚂蚁认为 这辆大车是他踩（cǎi）着走的，就大声对牛叫道：“你这个 蠢（chǔn）东西，这辆车是我踩着走的，没了我，这车准得 停下来。”
阅读方法解密：认识感叹句
概念：感叹句指表示欢乐、悲伤、惊讶、赞叹、 愤怒等强烈感情的句子，句末用感叹号。 运用：“朋友，你看我长得多高哇！”写出了小 松树的高兴和得意。
小松树的话被风伯伯听到了。风伯伯摸着小松树的 头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远， 那是大山爷爷把你托起来的呀！”
“摸”写出风伯伯对小松树的关爱，风伯伯在亲切 地教育小松树。“高多了”“托起来”让我们感受到了 风伯伯的慈爱、语重心长。
小松树和大松树之间发生了什么事？ 山上的一棵小松树觉得自己长得高，于是就瞧不起
山下的大松树。
1.这是一棵怎样的小松树？ 这是一棵骄傲自大、没有礼貌的小松树。
2.大松树听了小松树的话，他会怎么想？ 大松树会想：小松树太没礼貌了，我不愿意理这个
无理的小家伙。 3.从风伯伯的话中，你明白了什么？
风伯伯的话告诉我们做人要谦虚谨慎，不可盲目自 大，看不起别人。
拓展： 想一想：听了风伯伯的话，小松树会想些什么？ _示__例__：__小__松__树__会__想__：__我__错__了__，__我__之__所__以__能__看__得__远__，__ _是__因__为__得__到__了__大__山__爷__爷__的__帮__助__。__我__应__该__向__大__松__树____ _道__歉__。________________________________________
积累运用
读一读。 略。
读一读，演一演。 略。
这些加点的字为什么都是口字旁呢？ 参考答案：加点的字是语气词，表示各种语气，所 以都是口字旁。
朗读理解
分角色朗读课文。 略。
听了风伯伯的话，小松树会怎么想呢？
参考答案：小松树会想：我错了，我不该这样说 大松树，不应该这样骄傲自大。
岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语·子罕》 有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。 任何为失败找借口的人虽然他的心灵上得到了安慰，但是他将永远的拥有失败。 你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。 不管怎样，你都是要学会培养自己有一项业余爱好或特长。
别人。（难点）
半包围结构：远 上下结构：答、话 左右结构：呢、被、伯、孩、棵、喂、摸、托
一棵（ kē）
孩子（ ） zi
liǎo（了解） 了
le（完了）
答 dá（回答） dā（答应）
摸着（mō zhe）：用手接触（物体）后轻轻移动。 托（tuō）：手掌或其他东西向上承受（物体）。 朋友（pénɡ you）：彼此有交情的人。
老牛看了蚂蚁一眼，没理他，继续认真往前走着。 蚂蚁不 服气，又尖声尖气叫喊起来：“喂，听见没有，你这笨牛， 是我踩着轮子带着你动的！” 老牛仍旧头也不回，径 （jìng）自往前走去，蚂蚁更生气了：“好，这你笨牛， 我停下来，看你怎么办！” 蚂蚁真的蹬（dēng）在车轱 辘上不动了，嘴里还气呼呼地重复着：“看你怎么……？” 话音未落，又重又大的铁轱辘就压在了蚂蚁身上。
世间的许多事情都如此。当你刻意追求时，它就像一只蝴蝶一样振翅飞远；当你摒去表面的凡尘杂念，为了社会，为了他人，专心致于一项事 情时候，那意外的收获已在悄悄地问候你。 我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 任何为失败找借口的人虽然他的心灵上得到了安慰，但是他将永远的拥有失败。 那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工 作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
山上有一棵小松树，山下有一棵大松 树。 这句话写了小松树和大松树的位置，为后文写风伯 伯的教诲，奠定了基础。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多 高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”
一个“喂”字，一个感叹号，表现了小松树对大 松树特别没有礼貌，自以为了不起的态度；“你呢” 说明了小松树瞧不起大松树。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 小松树和大松树之间发生了什么事？ 串珠问题： 1.这是一棵怎样的小松树？ 2.大松树听了小松树的话，他会怎么想？ 3.从风伯伯的话中，你明白了什么？
第1段：交代了小松树和大松树的位置。 第2段：小松树向大松树夸耀自己长得高、看得远。 第3段：风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。
1.学习目标
6.课文结构
2.字词精讲
7.课文主旨
3.读懂课文的金钥匙
8.课堂拓展来自百度文库
4.课文解读
9.教材课后习题解答
5.读懂课文的金钥匙答案 10.课后作业布置
1.会认“棵、喂、远、摸、托”5个生字，会写“呢、 答、话、被、伯、孩” 6个生字。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 3.懂得做人要谦虚谨慎的道理，不要盲目自满，瞧不起
小 松 树 和
大 松 树
小松树—矮—看得远 （大山托起来的） 大松树—高—看不远
做 人 要 谦 虚
本文讲了山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧 不起山下的大松树；风伯伯批评了小松树缺乏自知之 明、盲目自大的行为。故事告诉我们做人要谦虚谨慎， 不可盲目自大，看不起别人。
老牛和蚂蚁 一天，一只老牛拉着铁轱（gū）辘 （lu）车在路上“嘎（gā）吱嘎吱”地慢 慢走着。 一只蚂蚁沿着车轮往后跑，可跑 来跑去还是在车的上方，于是，蚂蚁认为 这辆大车是他踩（cǎi）着走的，就大声对牛叫道：“你这个 蠢（chǔn）东西，这辆车是我踩着走的，没了我，这车准得 停下来。”
阅读方法解密：认识感叹句
概念：感叹句指表示欢乐、悲伤、惊讶、赞叹、 愤怒等强烈感情的句子，句末用感叹号。 运用：“朋友，你看我长得多高哇！”写出了小 松树的高兴和得意。
小松树的话被风伯伯听到了。风伯伯摸着小松树的 头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远， 那是大山爷爷把你托起来的呀！”
“摸”写出风伯伯对小松树的关爱，风伯伯在亲切 地教育小松树。“高多了”“托起来”让我们感受到了 风伯伯的慈爱、语重心长。
小松树和大松树之间发生了什么事？ 山上的一棵小松树觉得自己长得高，于是就瞧不起
山下的大松树。
1.这是一棵怎样的小松树？ 这是一棵骄傲自大、没有礼貌的小松树。
2.大松树听了小松树的话，他会怎么想？ 大松树会想：小松树太没礼貌了，我不愿意理这个
无理的小家伙。 3.从风伯伯的话中，你明白了什么？
风伯伯的话告诉我们做人要谦虚谨慎，不可盲目自 大，看不起别人。
拓展： 想一想：听了风伯伯的话，小松树会想些什么？ _示__例__：__小__松__树__会__想__：__我__错__了__，__我__之__所__以__能__看__得__远__，__ _是__因__为__得__到__了__大__山__爷__爷__的__帮__助__。__我__应__该__向__大__松__树____ _道__歉__。________________________________________
积累运用
读一读。 略。
读一读，演一演。 略。
这些加点的字为什么都是口字旁呢？ 参考答案：加点的字是语气词，表示各种语气，所 以都是口字旁。
朗读理解
分角色朗读课文。 略。
听了风伯伯的话，小松树会怎么想呢？
参考答案：小松树会想：我错了，我不该这样说 大松树，不应该这样骄傲自大。
岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语·子罕》 有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。 任何为失败找借口的人虽然他的心灵上得到了安慰，但是他将永远的拥有失败。 你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。 不管怎样，你都是要学会培养自己有一项业余爱好或特长。
别人。（难点）
半包围结构：远 上下结构：答、话 左右结构：呢、被、伯、孩、棵、喂、摸、托
一棵（ kē）
孩子（ ） zi
liǎo（了解） 了
le（完了）
答 dá（回答） dā（答应）
摸着（mō zhe）：用手接触（物体）后轻轻移动。 托（tuō）：手掌或其他东西向上承受（物体）。 朋友（pénɡ you）：彼此有交情的人。
老牛看了蚂蚁一眼，没理他，继续认真往前走着。 蚂蚁不 服气，又尖声尖气叫喊起来：“喂，听见没有，你这笨牛， 是我踩着轮子带着你动的！” 老牛仍旧头也不回，径 （jìng）自往前走去，蚂蚁更生气了：“好，这你笨牛， 我停下来，看你怎么办！” 蚂蚁真的蹬（dēng）在车轱 辘上不动了，嘴里还气呼呼地重复着：“看你怎么……？” 话音未落，又重又大的铁轱辘就压在了蚂蚁身上。
世间的许多事情都如此。当你刻意追求时，它就像一只蝴蝶一样振翅飞远；当你摒去表面的凡尘杂念，为了社会，为了他人，专心致于一项事 情时候，那意外的收获已在悄悄地问候你。 我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 任何为失败找借口的人虽然他的心灵上得到了安慰，但是他将永远的拥有失败。 那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工 作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
山上有一棵小松树，山下有一棵大松 树。 这句话写了小松树和大松树的位置，为后文写风伯 伯的教诲，奠定了基础。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多 高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”
一个“喂”字，一个感叹号，表现了小松树对大 松树特别没有礼貌，自以为了不起的态度；“你呢” 说明了小松树瞧不起大松树。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 小松树和大松树之间发生了什么事？ 串珠问题： 1.这是一棵怎样的小松树？ 2.大松树听了小松树的话，他会怎么想？ 3.从风伯伯的话中，你明白了什么？
第1段：交代了小松树和大松树的位置。 第2段：小松树向大松树夸耀自己长得高、看得远。 第3段：风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。