区域教育信息化典型学校

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区域教育信息化典型学校

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来源：《江苏科技报·E教中国》2018年第16期

敦化市第二实验小学

全面提升硬件，为教学做保障。良好的硬件环境是学校信息化工作的基础，针对学校的实际情况，敦化市第二实验小学开展了信息化工程建设，对学校的网络进行更新改造，在第二课堂活动室、珠脑心算活动室安装“班班通”设备，保证了信息化与课堂教学的融合。为鼓励教师在教学中使用计算机，学校为每个办公室新增两台电脑，供教师备课、教学使用，并为每位教师购置电子U盘，为相关人员配置了移动硬盘，使學校的材料更加多样化、安全化，从而更

好地应用到实际教学中。

资源建设为重点，提高学校的文化底蕴。学校督促教师加强对延边州教育资源公共服务平台的使用，完善学校教学资源库建设，鼓励教师将好的教学资源上传至延边州教育资源公共服务平台上，实现优质教学资源共享。另外，学校正在逐步加强“三通两平台”的使用，提高网络的服务效能。同时，校园网站是学校对外宣传、师生交流的重要途径。学校加强对校园网络的维护，将各项工作落实到人，保证了校园网信息的更新速度及质量。学校还大力推动学校微信平台的使用，建立了主要领导负责，专人专管的运营体系，既保证了学校新闻、各种要求、安排的顺利发布，又保证了平台的安全性。目前，学校建有校平台1个，班主任平台1个，教师微信平台1个，党建平台1个，充分利用信息化手段服务于日常教育教学工作。

培训为阵地，提升创新能力。教师是信息化运用的主体，学校加强教师信息化理论和实践的培训，多次聘请敦化市教师进修学校电教部主任李军为全校教师进行信息技术培训，通过培训，教师的信息化认知能力及动手能力都得到了提高，更重要的是提高了教师的信息素养，为教师信息化水平的进一步提高奠定了基础。

另外，为了提高教师的计算机水平，学校加强了网络管理员和信息技术专职教师的培训，促进了学校的信息化工作有序开展。学校鼓励各教研组结合各自学科特色建立教师主页，使网络成为师生之间、教师之间沟通的桥梁。学校将培训与考核相结合，每学期都有重点地制订考核方案，对本学期教师信息化水平进行考核，使培训起到实际作用。以学校课题为引领，积极开展信息技术与学科课程整合的研究，定期开展整合课的教学评比，并形成制度，常抓不懈，使学校的信息化工作落到实处。以“四学一导”教学建模活动为契机，提高教师动手制作课件等实际操作能力，使信息技术与学科有机融合。

同时，以信息技术课为抓手，进一步加强学生信息素养的培养，注重学生的网络道德教育，利用课题研究的方式提高学生收集、筛选、处理、应用信息的能力。