科学四年级下册冀教版2多样的天气

课时教学设计课题2多样的天气

教学目标科学探究目标：

1能用文学词语描述天气现象。能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。

2能设计一组符号记录天气的状况。

科学知识目标：

１．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。

２．能识别天气预报中常用的图形符号。

情感态度与价值观目标：

１．愿意关注、收集与天气变化有关的信息

２．能说出自己最喜欢的天气及其原因。

3．愿意欣赏天气变化的美丽。

4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。

重点1能用文学词语描述天气现象。能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。

２．能识别天气预报中常用的图形符号。

难点．能识别天气预报中常用的图形符号。

教学

准备

教学过程

教学环节教学内容教学方法

引入师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心

情怎样？出门要准备什么？生自由谈感受

探究活动

一、“天气变化”引导学生观察生活中的各种天气变化。

二、活动：“描述天气”请学生回忆文学作品中描述天气

的词语。回忆我们学过的与天气有关的诗歌。

三．活动：“我最喜欢的天气”

1.谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”

2。记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）

3。分组交流我们的记录。

4。各组展示我们记录的天气。

拓展课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。

四、探究活动：怎样知道天气变化的消息

1．谈话：古代人们是怎样知道天气变化的消息的

2。谈话：哪些自然现象能预知天气变化？

二．活动：“天气谚语”用图文方式记录收集到的谚语。（填

写书上图表）拓展说说利用谚语来预测天气变化的优点

和不足

五、探究活动“现代人是怎样知道天气的？”

1。引导学生说出多种方法（师板书）

2。小组交流，记录。（比一比哪组知道的多）

二．交流：“播报天气消息”

三．活动: “设计表示天气的图形符号”

1．自主设计。2。分组交流。3。认识标准的图形符号。

拓展认识天气自学“科学在线”。介绍自学成果。

教学环节教学内容教学方法

板书设计

2．多样的天气

文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。。。。。。我喜欢的天气：天气谚语: “天上钩钩云，地上雨淋淋。”“燕子低飞，大雨不久到。”

教

学

反

思

天气符合对于一些学生来说比较模糊，需要进行重点讲解。

二次备课（上课之后发现应该修改的教学环节）修改前：

修改后：