谈中职应用文写作教学的导入方法

容 ． 成 稳 定 的课 堂 教 学 秩 序 和 积 极 的 学 习 氛 围 。 形
弹 奏 出 的第 一个 音 符 ． 发 出 神 秘 的魅 力 ． 诱 着 听 众 渐 人 佳 散 引 境 ： 的 导 语 是 教 师 精 心 打 造 的 一 把 “ 钥 匙 ” 放 射 出 独 特 的 好 金 ．
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秒都是非常宝贵的 不 容 许 有 丝 毫
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
杂 念 及 其 他 课 程 的延 续 思 维 ． 之 集 中 注 意 力 ． 快 进 人 教 学 使 尽
导 人 的 语 言 叫 导 语 ， 叫开 场 白 、 头 语 。导 语 不 仅 是 桥 又 开 梁 ． 应 该 是 课 堂 教 学 所 选 择 的突 破 口 好 的 导 语 像 是 演 奏 家 还
光 芒 ． 领 学 生 登 堂 人 室 导 语 设 计 的好 坏 是 导 入 是 否 成 功 的 带 关 键 。导 语 的 设 计 千变 万 化 ． 有 固 定格 式 。 任 何 好 的 导语 都 没 但 具 有 以 下 特 点 ： １ 启 发 性 。具 有 启 发 性 的 导 语 能 引 导 学 生积 极 （） 思 维 ． 学 生 迅 速 进 入 学 习 角 色 ． 助 于 学 生 尽 快 地 掌 握 课 文 使 有
者认 为 中职 学 校应 用文 写作 教 学 的导 入 方 法 主 要 有 以 下 类 型
提 纲 挈领 直 接 导入
每 节 课 都 有 教 学 目标 、 学 重 点 和 教 教
出疑 难 、 计 假 设 、 行 推 断 ． 成 “ 学 设 进 形 教 目标 及 对 当时 所 面 临 的 实 际 的 认 识一 提 出问 题一 分 析 、寻 求 解 决 途 径一 提 出解 决 方 案一 验证 、 正 ” 列 创 造 过 程 。 让 修 系 学 生 把 动 脑 、 口和 动 手 结 合 起 来 ． 创 动 使 造思 维 和创 造 能力 得 以 充 分 发 挥 ：２ 提 （）
垫． 目的是 使 学 生 更 好 地 进 入 新 课 文 的 学 习 好 的 导 语 都 是 根 据 课 文 的 内容 根据 教学 的重 点 、 点 设 计 的 。 难 目的 明 确 。 对 性 针 强 。 （ ） 造 性 。好 的导 语 新 颖 ， 创 意 、 致 ， 会 使 学 生 感 到 ４创 有 别 不 千人 一 面 ， 生 听 觉 疲 劳 。经 过 长 期 的 教 学 实 践 和 学 习 观察 ． 产 笔
般 而 言 ．学 生认 知 活 动 的开 展 都 是 在 原 有 认 知 的基 础 上 。 通
过 从 原 有 认 知 中 提 取 相 应 部 分 与 新 知 结 合 来 构 建 新 的 认 知 结 构 ． 新 旧知识建 立起有机 联系 ． 使 以再 现 和 强 化 新 旧知 识 的关 系 和 衔 接 教 师 在讲 授 新 课 之 前 需 要 有 一 个 复 习 、 现 已知 的 再
过 程 ． 人 环 节 要 求 教 师 用 最 简 练 、 有 效 的复 习 手 段 将 与 新 导 最 知 有 关 的原 有 认 知 再 现 给 学 生 ．帮 助 他 们 重 温 已 有 过 的认 知 以 便 使 学 生 更 快 更 好 地 进 入新 的 认 知 活 动 之 中 ． 成 新 的 认 知 完 建 构 ． 现 新 旧认 知 衔 接 同时 ， 实 对有 的 学 生在 前 一 次学 习 中遗 留 的 困 惑 和 疑 问 ． 可 通 过 导 人 环 节 中 教 师 的复 习 讲解 得 到 一 也
一
内容 ， 握 教 学 的重 点 、 点 。（ ） 味性 。 把 难 ２趣 兴趣 是学 生学 习 的动 力 ． 有 趣 味性 的 导 语 可 以 在 上 课 伊 始 就 吸 引 学 生 ． 学 生 自 具 使
觉 、 动 地 投 入新 课 文 、 知 识 的 学 习 。（ ） 对 性 。 语 是 个 铺 主 新 ３针 导
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基 础教 学 研究
谈 中职应用文写作教学 的导入 方法
谢 志 生
（ 西 交通 运 输 学校 广 西 南 宁 ５ ０ ０ ） 广 ３ ０７
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形成的 课堂导入作为教学的一个
目的所 需 要 的境 界
比较异 同导入 、 察例 文 导入 、 观 现代 多媒 体 技
温 故 知 新 导 入 孔 子 说 ：温 故 而知 新 ， 以 为 师 矣 。” 为 “ 可 作 教 师 ． 善 于 引 导 学 生 温 故 知 新 ． 过 复 习 以 前 学 过 的知 识 ， 要 通 有
机 地 导 人 新 的知 识 因 为 已学 过 的知 识 与 新 知 识 必 然 有 着 某 种
熟 练 地 掌 握 教 材 ． 底 领 会 教 学 内 容 的精 髓 该 法 可 把 学 生 的 彻 精 神 状 态 和 注 意 力 高 度 地 引 导 到 学 习上 来 ， 起 学 生 对 新 的 学 唤 习 活 动 的兴 趣 和 参 与 热情 ． 学 生 的 思 维 活 动 集 中 指 向 新 课 内 使
联 系 ． 就需要我们 找准 “ ” “ ” 连结点 。 “ ” “ ” 这 旧 与 新 的 使 旧 与 新
有 机 结 合 。 当然 ． 温 故 ” 手 段 ． 知 新 ” 是 目的 。学 生 的 学 习 “ 是 “ 才 活 动是 重 要 的 认 知 过 程 ．学 生 的认 知 是 有 继 承 性 和 连 续 性 的 。
体 会 到 了合 作 的力 量 ．感 觉 到 了 团 队 合 作 精 神 对 成 功 的重 要 性 ．潜 移 默 化 地 培
养 了学 生 的 团 队 精 神 以上做 法 只是一 种教 学改 革尝 试 ． 在 教 学 的 过 程 中 ． 取 得 一 定 成 果 ． 还 虽 但 存 在 很 多 未 解 决 的 问题 ．如 语 文 教 学 与 专 业 课 教 学 的 交 叉 渗 透 ．语 文 教 学 的 职 业 化 倾 向研 究 等 等 ． 还需 继续 摸 索 作 都