一年级美术多彩的拉花教学设计

一年级美术多彩的拉花教学设计

The colorful design of jacquard teaching in gr ade one

一年级美术多彩的拉花教学设计

前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

让学生在探究中学习

——小学美术学科《多彩的xxx小学一年级美术《多彩的拉花》[教学目标]学习用不同的方法制作拉花，了解纸材特性的同时，培养学生装饰生活、美化生活的意识；孩子们在运用不同方法剪制拉花的过程中，培养学生动手实践能力和创造能力。[教学重点]探究制作拉花的不同方法，学习装饰、美化环境[教学难点]探究制作拉花的不同方法[教学准备]

1、运用多种拉花布置好美术教室。

2、在每组的桌子上放好用不同方法制作好的拉花。

3、电脑课件、实物投影、照像机。[教学过程]

环节设计教师活动学生活动设计意图组织教学稳定情绪，检查用具互相问候培养良好学习习惯情境教学引入新课

1、谈话：今天的教学布置与以往教室有什么不同？

2、数一数共有几种

3、问：你还在什么地方看到过拉花？

4、假设：老师也给你很多的拉花，你会用它美化哪里呢？（课件欣赏）

5、出示课题1、看到老师用拉花布置好的教室，回答。

2、数教室的拉花种类。

3、回忆，如：过年，过节等。

4、思考，回答――总结拉花的用途。

5、齐读课题。让学生感受拉花的美感。通过欣赏，学习拉花的用途。合作探究学习方法

1、引导观察（结合实物投影操作）

1）请各组同学拉起桌上的拉花，互相欣赏。

2）还原拉花，观察：制作方法2、初步尝试

3、“小老师”讲解各种方法（老师坐到学生的座位上）

4、谈话：方法1和方法2有什么区别？方法2和方法3又有什么不同？

5、出示新方法，引导创新：谁还有新的方法？谁能模仿他做一做？如：

6、要求：选择不同的方法制作拉花，美化室内外的环境或物品，也可以打扮自己及好朋友。

1、小组活动，拉起拉花欣赏。

2、在还原过程中，观察总结制作方法。

3、试着剪一剪。

4、一人当老师，其他同学听“小老师”介绍方法的同时说

明遇到的困难极解决的方法。方法：

1 2 3

5、讨论方法1和方法2的区别：折叠层数；方法2和方法3不同：折叠方法。

6、讨论回答并演示

7、互相交流、学习培养学生观察、探究能力及动手操作能力。鼓励学生在探究中学习剪制拉花的不同折法和剪法，了解纸

材的特性，在探究中学习、创新。自由创作辅导：及时发现问题

及时解决。要鼓励有创新的同学。

1、自由选择学习方式：单独或合作。

2、尝试新方法制作，美化教室的境、物、人；室外的花、草、树。鼓励学生创新归纳小节

1、创设情境：一个美丽的夜晚，拉花在灯光、星光……

2、小结：拍照戴起自己作的拉花高兴的唱歌、跳舞……创

设情境体验成功的喜悦[评议] 一年级美术教材给学生很大的思

维空间，学生可以采取多种手段和方法学习知识、掌握技能。

《多彩的拉花》一课教学目标就是充分发挥学生的创造性，引导

学生在探究中学习拉花的制作方法、感受拉花的形式美感，培养

学生创作思维能力。本课教学突出了以下几个特点。

1．在愉悦的情境中，激发学生探究兴趣：教师能根据教学

内容，创设情境，激发学生的求知欲。通过故事描绘、实物演示、

游戏活动、录像、课件展示以及音乐渲染等手段，为学生创设一

个个生动形象的教学情境，激发学生自主学习的内驱力，为学生

自我发现、激发创造动机打下良好基础。比如教师首先创设一个

用拉花布置好的教室，当学生走进教室立刻产生一种焕然一新的

感觉，不由发出一声惊叹，兴趣至高，教师抓住这一时机马上说：“喜欢这个环境吗？那就先请你们数一数教室内共有几种拉花。”通过这小小的数花活动，使学生感受到了无限的美感，得到了无

比的快乐，从中也激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

2.在问题情境中，开发探究潜能：提问是一种有助于学生进

行探究性学习的重要方法，恰当的提问，可以揭示学生认知中的

疑问，引起学生探究知识的欲望。为此吴老师就根据学习训练的

重难点，向学生提出有价值的研究性问题或学生根据情境相互提

出问题，让学生展开创造性思维大胆想象，从而促使学生积极地

探索研究新知。如：“假如老师也给你很多的拉花，你会用它美

化哪里”、“请各组同学拉起桌上的拉花，相互欣赏、看一看他

们是怎样做成的”、“谁还有新的方法，说一说、做一做”……

这种问题设计，不但拉近了师生之间的距离，还开阔了学生的思维，潜能的开发，使学生进入了和谐、融洽的教学探究中。

3.在动手实践中，培养学生的探究能力：鼓励学生“亲自动

手实践”是培养学生探究能力的根本方法。本课就创设多种学生

动手实践的机会，采用多种自主创新形式进行亲身体验、尝试探究，使学生自己观察分析、独立思考，在动手实践中，自我感悟、

联想归纳、获取新知、培养能力。如教师在每小组的桌子上，放

置几种制作好的拉花，让学生们通过欣赏、展开、还原拉花，仔

细观察，探究拉花的不同制作方法，并在学生合作探究、讨论交流、剪剪做做中，对拉花的折、剪方法有了举一反三的创新拉花，有的把直线剪变成曲线剪、折线剪，有的将一层折变成多层折，

发展了学生的思维和创意。总之，这节课就在学生美好心灵的启

迪下结束了，使学生不但掌握了拉花的多种制作方法，还受到了

美的熏陶，更懂得如何装饰生活、美化生活、热爱生活的情感教育。

-------- Designed By JinTai College ---------