德育教育要从幼儿抓起

德育教育要从幼儿抓起

【摘要】德育即思想品德教育，是教育者根据社会要求和人的身心发展规律，用一定社会多方面的外在要求，对受教育者的言行给予有目的、有计划、有组织的影响和培养，以使他们形成相应的思想品德的教育活动。当前，幼儿教育是国民素质教育的一个不可残缺的部分已得到认可。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。在这一阶段中幼儿表现出来的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。所以要充分尊重和保护幼儿好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试，乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿思想品德的培养、单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的，因此，德育教育要从幼儿抓起。

【关键词】德育；品德教育；幼儿

德育即思想品德教育，是教育者根据社会要求和人的身心发展规律，用一定社会多方面的外在要求，对受教育者的言行给予有目的、有计划、有组织的影响和培养，以使他们形成相应的思想品德的教育活动。它是任何社会或阶段为自身得以继承和发展而培养造就人才的重要内容。当前，幼儿教育是国民素质教育的一个不可残缺的部分已得到认可。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。在这一阶段中幼儿表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。所以要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿思想品德的培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。因此，德育教育要从幼儿抓起。

中国古代道德教育最大的特点之一，是突出了一个“小”字，所谓“小”字，有两层含义：一是指年龄而言，即从小抓起；二是指事情而言，即从小事抓起。这一特点，使中国古代的伦理道德教育渗透在人们的衣食住行、言谈举止等生活方面，使人们时时刻刻都在一定的道德规范的制约之中，一举一动、一言一行都必须合乎规范，长此以往，形成了一种习惯和势力，而被流传下来。可以说，这是中国古代道德教育的成功经验。

道德教育（即德育教育）要从“小”抓起，这是符合儿童心理发展规律的。在幼儿园可以看到幼儿之间的个别差异，例如：有的活泼好动，有的沉静孤僻，有的任性固执，有的性情温顺，有的发展了某些良好的行为倾向，有的发展了某些不良的行为倾向。当然，这些特点或倾向，还是极不稳定的，还说不上是一些固定的个性特征。但是不能不认为这是一些值得注意的个性特征萌芽，因为这些特征或倾向，有可能在以后的环境和教育的影响下，逐渐变为稳固的个性特征。所以，在德育教育中，人们非常注意孩子第一次犯错误，就是这个道理。孩子第一次犯了错误，教育得当，能使他们明白道理，吸取教训；如放任不管，就可能发展下去；而教育不当，则容易把孩子推向反面。著名儿童教育家陈鹤琴先生曾说

过：“无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做错，第二次就容易做错，所以对于第一次的动作，做父母的要格外留意护导以免错误”（《家庭教育》）。防止孩子的不良行为难，而纠正孩子已形成的不良行为就更难，因此，德育教育必须从小进行。当孩子在日常生活中做出良好行为的时候，大人就要有愉快的表情，并用“真好”、“真棒”、“真能干”等词给予强化；当孩子做出不良的行为时，大人就要有不愉快的表情，并用“不好”、“不对”、“不能干”等词给予抑制。在这样的过程中，孩子就能不断做出合乎道德要求的行为，从而养成各种道德习惯。随着教育科学、心理科学的发展，使人们越来越认识到，早期教育的重要性和必要性，因此，人们也就更加注意对孩子进行早期的智力开发，然而，体育、智育、德育、美育几方面都是从小奠定基础的，不仅体育、智育、美育是这样，德育更是这样。幼儿教育的实践告诉我们：幼儿期，是品德教育的重要阶段。一个人的思想品德、道德习惯、道德情感、性格特征，基本上都要在这个时期奠定基础，比如，为人是否热情、诚恳、宽容、谦让，是否懂礼貌、讲道理、爱学习、爱劳动等等，都将在这个时期基本形成。

德育教育要从小事情抓起，这也是符合道德规律的。所谓小事，无非就是衣食住行。待人接物等生活琐事，然而，成功的德育教育正是从这里开始的。人们的品德是在社会实践活动中形成的。当一个人不只是一次，而是反复完成一些行为和行动，并根据他的经验和实际感受从而深信他所了解的行为规范是正确合理的。这些活动和行为就会变成他的品德特征。可见，德育教育的一个根本问题是实践问题，而从小事抓起，容易做到德育教育同生活实践相结合，而且是促进德育教育中道德训练（实践）这一最基本、最重要的一环。只有寓德育教育于生活中，使德育教育渗透于人们生活的各个方面，才能使我们在德育教育过程中，既能根据孩子的德育认识水平，像传授知识那样，不超越孩子的年龄特点，给予相应的教育，也能根据迁移的原理，不断提高孩子的德育水平，实现低层次向高层次的转变。

目前，幼儿教育是基础教育的基础，幼儿园的教育任务就是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼地成长，为入小学打下坚实的基础，因此，从我国的教育方针出发，结合幼儿这一阶段的年龄特点，把德育教育贯穿于幼儿教育的五大领域（即：健康领域、语言领域、社会领域、科学领域、艺术领域）的教育活动之中非常有必要。

（一）通过健康领域活动，幼儿良好的生活卫生习惯和独立生活的能力，发展幼儿的基本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣，提高机体的功能，增强体质，有效促进幼儿身心健康发展，创造温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成稳定的情绪情感以及安全感和乐观态度，提高自我保护能力，使其形成终身受益的生活能力和文明生活方式。

（二）通过语言领域活动，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境、鼓励和支持幼儿与成人，同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。利用一些有代表性的故事、儿歌，通过游戏、情景表演等方式激发幼儿分清是非，分辨对错；利用谈话的方式讨论：“当你在外面跟大人走散了怎么办？”（回答：“我找警察叔叔”、“找熟人”、“打电话”、“站在大人看得见的地方”、“不吃陌生人