高考复习现代文阅读之科技文阅读PPT (共31张PPT)

考点解读：
理解文中重要词语
重要词语——就其在文中的作用而言
考题形式： 从文中找出考查的词语，要求直接 概括全文或某一段落的主题或作者的思
想感情。
[瞻前顾后法]
来自百度文库
词不离前后句
1. 能利用原文语句的，尽可
能使用。 2. 文字表达注意准确性和层 次性。 答题小 窍门
[练习] D 指出下面的“此”所指代的内容（
“脉脉”运用拟人手法，赋予流水人的情意。 荷叶田田本来是看不见流水的，但是作者却从 叶子的风致想象到脉脉含情的流水，想象生动 优美。
什么是重要句子？
一. 带有修辞格的句子。 [方法指导] 对这种句子的理解落实到词语 的理解，修辞手法的分析。
二. 领起句、过渡句、总结句
这几天心里颇不宁静。今晚在院子里 坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘， 在这满月的光里 ，总该另有一番样子吧。 月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们 的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着 闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地 披了大衫，带上门出去。 理解画线句子的作用。
现代文阅读
之
科技文阅读
caifanqiqi 东莞中学
一.考点解读 1. 理解重要词语的含义，理解重要句子 的含义。 2. 筛选并抽取信息，归纳要点。
Ⅰ. 考查重要词语是科技文阅读的一个重点。 一般命题依据原文设计，从原文出发，找到 依据，是解决此类题的捷径。 Ⅱ. 重要句子一般指结构复杂的长句，信息 容量大且词汇比较专业的句子，以及对文章 内容起关键作用的句子。
5.言此与言彼 命题者实际选项时在表述对象上设 置干扰，将此事情表达成彼事情。 6. 客观与夸大 命题者设计选项时，不尊重阅读材料 中事物的客观性，故意夸大事物的实有 地位、能力和效用。
7. 有据与凭空
阅读材料中并无此意，而命题者却在 设计的选项中故意凭空捏造出来。
主观阅读
散文的分类：记叙散文、抒情散文、 议论散文 散文的特点： 1.内容上：散文是作者把自己对生活的感 悟或至深的生活经验，通过状物、记人、 写景等方式表达出来。
）
文言文不容易写好，为什么要做 这种吃力不讨好的事情呢？我说可以 教文言文，但是目的不在此。 A.说现代人的语言 B. 多选用文言文
C. 反对写文言文
D. 用文言文协作
[练习] 下文中“兽类”一词的含义和作用是什么？ 书籍是会提高人的，从野蛮到文明，从庸俗 到崇高。高尔基曾这样说过：“每一本书都 是一个小小的梯子，我向上面爬着，从兽类 到人类，走到更为理想的境地，走到那种生 活的憧憬的路上来了。”
瞻前顾后法 1.理解词语、句子绝对不能脱离具体语 境。（不离前后文）
2.理解词语、句子绝对不能停留于表层 含义，重点在其深层含义。 3.主观阅读把握住文章情感是关键，答 题时多联系文章中的“情”。
考点解读：
筛选并整合文中 的信息
第一步：筛选信息
根据题目要求，区分信息的有 无、主次、轻重…… 第二步：整合信息 根据题目要求，对筛选出来 的信息去粗存精，去次留主，综 合概括形成答案。
三. 误区警视
1.部分与整体 命题者设计时在事物的范围上设置干 扰。
2.已然与未然 “已然”是事物已经发生的情况； “未然”是事物即将出现的情况。 命题者设计干扰时，有时故意将“即 将出项的事情”说成“已经发生的情况”。
3.主要与次要 这指的是事物发展的主要矛盾与次 要矛盾，主要发面与次要方面。 命题者设计干扰时，会将“主要” 与“次要”倒置。 4. 原因与结果 命题者设计干扰时，往往会颠倒因 果关系，或强加因果关系
2. 形式上：以个人抒情为主，把抒情、叙 述、议论熔为一炉；从细处落笔，以小见 大；从侧面暗示，发挥读者的想象力。
方法指导一：
整体感知
1. 辨别类型：叙事、写景、咏史、托物言志、 阐述人生哲理…… 2. 辨别内容：对社会现实的思考、对个人人 生的感悟、对历史的阐发，现实作联想…… 3. 归纳段落大意：依据中心句或感情句。 4. 初步识别各段之间的关系：尤其关注过 渡段（句）
1.苦苦等待春天，春天却迟迟不来； 还未曾露面，已悄悄地远引；湖冰 软了，杏花开了，以为春天终于到 了，却又被寒风冷雨所驱散。所以 “我不信春天了”。
好处：从侧面更加写出作者内心 对春天的喜爱和盼望之情，同时也 更好地突出下文的“一日春光”。
2. 因为作者认为”若是香得不妙， 宁可无香“。海棠虽然无香，但 是红得”乐而不淫“，白得”哀 而不伤“，绿叶映衬，秾纤适中， 像一个天真、健美、欢悦的少女。
含义：野蛮、庸俗 作用：更加形象突出书籍的作用。
考点解读：
理解文中重要句子
这时候叶子与花也有一些颤动，象闪电般， 霎时传过荷塘的那边去了。叶子本身是肩并肩 密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。 叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些 颜色；而叶子却更见风致了。
有人说“叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一 些颜色；而叶子却更见风致了”这一句写得很精彩， 请你赏析。
二. 答题方法点拨
1. 一定要注意重要词语前边的修饰词和限制 词。（观点句、议论句） 一些、有些、几乎、除……之外、到…… 为止、绝大多数、目前、全部、可能、大 概、也许、差不多、将来…… 2. 做题时要仔细检查所给选择项的内容能否 在文中找到依据，或者能否根据原文合理地 推断出来。
一定要回归原文
二. 领起句、过渡句、总结句 [方法指导]
对这种句子应该从文章结构、内 容，甚至情感三方面去理解，（尤 其要结合所在文章的位置）
三. 结构复杂的句子。
[方法指导] 1. 分析主干，浓缩句子。 2. 分析与上下文联系，进而把 握复杂内涵。
[练习] 1.“我不信春天”了，作者为什么反 复这样说？这样写法有什么好处？ 2.“海棠花又是我深爱的”，请简要 概括作者深爱海棠花的原因。
3. 阅读原文时一定要关注叙述的对象。做题 时，尤其要看清楚命题中的主语、谓语是否 一致。
4. 遇到涉及因果关系或主次关系的选项时， 一定要在原文中找出相关句子进行比较。比较 分析有无因果关系或主次关系，因果关系或主 次关系是否倒置。 5. 要留心文中的“这些”、“那些”、“这 个”、“哪个”、“其”、“即”等词。联系 上下文，弄清楚它们的指代内容。