浅谈新课改下的语文课堂教学

浅谈新课改下的语文课堂教学
【摘要】新课改强调人文性，倡导自主、合作、探究的学习方式。

新课改下的语文教师应该把学习的主动权真正还给学生，让每一位学生都能得到较为充分的锻炼和表现的机会，从而全面提高学生的语文素养。

【关键词】新课改人文性自主合作探究语文素养
高中新课程改革是一场深刻的变革。

其核心理念是“以人为本、以学生的发展为本”。

新课改强调人文性，强调学生在学习活动中的主体地位，尊重学生在学习过程中的独特体验，倡导自主、合作、探究的学习方式。

作为一名语文教师，对于新课改下的语文课堂教学，我有以下几点认识。

1．教师观念和角色的转变
必须更新观念、转变角色，才能使课改落到实处。

1.1转变课程观。

课程论专家华东师大张华博士提出一个概念，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。

教师和学生不仅是课程的传授者、接受者，而且成为了课程的开发者和主动参与者。

1.2转变理念观。

在新课程理念的指引下，我们提出让学生动起来，让课堂活起来，让学生敢说、敢问、敢质疑、敢发表看法。

让每一个学生得到尊重，让每一个生命精彩无比。

1.3转变教学观。

从“传道”、“授业”、“解惑”走向“教学相长”。

传统的教学忽视了学生的主体地位，学生学得被动，学得无奈。

而今我们追求的是师生思想情感的交融、互动和共同发展。

1.4转变教师观。

从“讲学”走向“导学”。

长久以来，教师在课堂上过于繁锁地分析，学生的学习状态如何，较少得到关注。

新课程改革，要求教师变“师必贤于弟子”的观念为“弟子不必不如师”的观念，放手让学生大胆探究、自主学习，使教师的“教”真正让位于学生的“学”。

1.5转变学生观。

从“被动”走向“主动”。

新课改提倡自主、探索、合作式学习方式，把学习的主动权真正还给学生，促进学生的创新意识和实践能力的发展。

2．组织开放的学习方式
著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。

”教师要为学生营造自由、开放式的课堂教学，加强学生之间的合作学习，为学生展现自我、获取成功带来机遇。

“一千个读者有一千个哈姆雷特”。

教师在课堂教学中不要预先设定固定模式。

组织教学的顺序变传统的“先讲后学”为“先学后讲”。

把学生自己能够掌握的学习内容让学生通过自学、讨论先行解决，有问题交给他们提，答案交给他们辩，结论交给他们定，“让学生自己去
发现种种的法则”（叶圣陶语）。

而教师只做些组织部署、诱导点拨和投石击水推波助澜的工作。

这样一来，学生是主人，是主角，阅读、思考、发表的权利属于他们，学生在自主探究的过程中学会学习、学会创新、敢于实践，久而久之，语文素质的培养也就渐臻佳境了。

3．形成有效的师生互动
课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。

过去的语文课堂教学，把教师仅仅看成是一个知识的传授者。

在新课改理念的指导下，课堂教学是以“平等”的方式进行的。

教师作为教学的引导者和组织者，积极营造良好的人文环境，鼓励学生积极主动地发现问题，探索、分析问题，参与小组或班级的讨论。

调动学生学习的积极性，主动性。

教师不再是板着面孔的说教者，而是学生的亲密朋友，学生也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众，而是有着独到见解的主体。

学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力，语文课堂才真正焕发出它应有的活力。

总之，在新课程中，教师不再是一个只知教书的教书匠，而是一个有着正确的教育观念、懂得教学艺术、善于引导学生的领航者。

我们的语文课堂教学也就真正达到了褪去铅华、祛除浮躁、追求本真的目的。

真正做到“以生为本，以学为先”。

只有这样，学生才可能真正热爱语文，热爱生活。